文档介绍：高职院校非学历教育发展趋势研究
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随着我国市场经济的飞速发展,对职业技能人才的需求日益提高,在打造学习型社会和发展终身教育体系的大背景下,学历教育已无法完全满足时代发展的需求,因此,各高职院校在大量培养学历教育人才的同时,逐步加大了非学历教育的培训力度,这既是社会发展的必然趋势,也是高职院校教育改革与发展的需要。本文作者在乌海职业技术学院工作多年,结合实践工作经验,对高职院校非学历教育的发展现状和发展非学历教育的重要性及其发展趋势进行了探讨研究。
一、高职院校非学历教育的发展现状
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目前,各高职院校非学历教育发展的不平衡性表现在两个方面:一是规模数量上不平衡,二是发展水平上不平衡。部分高职院校非学历教育开展良好,培训领域、内容、项目、规模都已取得了较大成效。然而,与此同时,大部分高职院校却因发展理念、师资力量、教学条件等种种因素的影响,使非学历教育无法做大做强,处于发展较慢甚至没有发展的境地。此外,在非学历教育的教学质量和教学管理上,各高职院校也存在着天壤之别,应引起高度重视。
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各高职院校非学历教育在管理上层次鲜明,一方面表现为整体式发展,另一方面则是松散式发展。所谓整体式发展是指发展较好的高职院校,针对非学历教育制定有必要的管理制度,实行科学的管理体制,设立有专门的非学历教育领导机构,自上而下进行统一的层级式管理;学校对非学历教育开展的所有活动能够进行严密有效的管理与监督,保证非学历教育的各项工作在掌控下开展;制定有严格的、规范的、统一的管理系统,对非学历教育单位如招生宣传、收费标准、教学管理等实行统筹安排、规范管理,形成了系统化的管理体系。而松散式发展,则是指各高职院校对所属非学历教育办学单位缺乏统筹管理,没有专门的管理部门和管理体制,任各办学单位自行发展,非学历教育管理处于松散状态。松散式发展极易引起非学历教育办学单位之间的恶性竞争,无法保证教学质量,严重影响学校形象,存在诸多弊端和不足。长远来看,整体式发展才是高职院校非学历教育的发展趋势。
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很多高职院校非学历教育发展缓慢,究其根源是其发展理念滞后,只重视学历教育,而忽视了非学历教育,认为学历教育才是学校发展重中之重,而非学历教育只是培训单位的责任,认为非学历教育可有可无,甚至仅仅列为学校的创收部门加以对待。学校领导决策层缺少创新理念,无法用战略性发展眼光来审视非学历教育,直接影响到某些高职院校非学历教育的进一步发展。
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如今,许多高职院校非学历教育仍是沿用传统的教育模式或者是对现有学历教育模式简单加以引用,教学内容上重视理论传授,而不重视实践操作和能力培养,缺乏市场意识、竞争意识、创新意识,对非学历教育的人才培养模式、市场需求方向缺乏市场调研,这就直接限制了非学历教育的发展。
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“教学专业性不强,教学质量差”是影响高职院校非学历教育发展的直接因素。由于高职院校非学历教育的师资队伍大都由学校教师兼职,他们没有过多的时间和精力来从事非学历教育钻研,更很少有人考虑其教学内容是否符合市场