文档介绍：浅谈在中学英语教学中的情感培养
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论文关键词:情感交流师生关系主体地位自信心意志力
论文摘要:在英语教学中,应注重师生之间的情感交流,以情动人,建立民主和谐的师生关系:充分发挥学生的学习积极性,确立学生的主体地位:让学生体验成功,培养学生的积极情感和学习英语的表现欲,增强他们的自信心和克服困难的意志力。
回顾二十年的教学历程,从当年自己所学的教材到现在所教的教材,不管在内容、形式、编排等方面作多大的改革,教师在使用各自的不同教材时,都离不开情感教学。作为一名中学英语教师的我,更是深深体会到了英语情感教学的重要性和有效性。学生只有对自己、对英语、对学习以及文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。
众所周知,积极的情感态度是健全人格必备的品质,消极的情感不仅影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展,因此,英语教师要特别关注学生的情感,关注学生情感态度的发展已成为目前基础教育课程改革的一个重要的内容。与其他学科相比,语言和情感的关系更为密切,因为情感需要通过语言来表达和传递。恰当、合理的使用语言有助于沟通情感、增进友谊,改善人际关系。在英语教学中,实施情感教学是培养学生积极情感、克服消极情感、促进学生健全人格发展的主要方式,也是实施素质教育的重要途径之一。
1以情动人,建立民主和谐的师生关系
学生通过课堂学习这一载体,所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展的结果,从这一意义来讲,情感是课堂教学过程中的润滑剂、催化剂,教师通过情感调控,产生情感共鸣,达到最优化的教学效果,这是一种高层次的课堂组织管理艺术。在外语教学中任何注重情感教学,更好的为教学服务呢?作为教师应重视并加强对教育教学活动过程的研究,而不是对教育教学的结果加以研究。面对有差异的学生,用统一的要求,培养出整齐划一的学生是一种空想,应该在课堂教学中,集知识的传授、技能的训练,能力的培养和人格的健全为一体,面向全体学生,承认并正视差生,开发学生的主动学习能力,实施课堂教学目标素质化。
首先,要帮助学生树立自尊意识。在教育教学过程中,注意加强与学生交谈并经常进行情感交流,深入了解每一位学生,关注他们在英语学习中的情感重要,帮助学生学会自我调整。
其次,要帮助学生建立安全感和归属感。在教育教学过程中,注意提问不同层次的学生,不偏爱好学生,以教师的真挚情感和循循善诱的教学方式来感化学生,减轻他们的心理压力,满足他们对安全感和归属感的需要,激发学生的学习精神,使他们身心愉快的参与语言学习。
最后,蹲下去看学生,与学生达到情感共鸣。在教育学习过程中,始终关注学生英语学习的情感变化,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。对于学习上要有困难的学生,教师应充分理解他们的情感以及在英语学习上要求进步的需要,及时帮助他们树立信心。对学生在学习中出现的错误决不一味批评、训斥,教师应站在学生的角度,换位思考,关注和体谅学生的情感,拉近师生距离,从而达到情感共鸣。
2充分发挥学生的学习积极性,确立学生的主体地位
教师应是引导者,是助学者,其任务是帮助学生学,是创造条件让学生学,发挥学生的主动性和积极性,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。