文档介绍：浅谈关注课堂学生学习状态优化学生的课堂学习方式
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:问题情境再创造实践体验
论文摘要:新课程关注的是人的生命质量,新课堂追求的是学生个体的健康发展,。因此,教师必须积极关注学生的课堂生存状态,大胆抛弃陈规陋习,追求一种主动的课堂生存状态,让课堂充满生命活力。那么,怎样优化学习方式,让学生走进宛如慝堂蓑的课堂呢?下面我就本人任教的数学学科谈谈本人的一些看法。在教学中,我积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索,实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创遣”数学和应用数学。
荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”改变小学数学教学方式,把教师“现成的”、“教数学”改变成学生“再创造”地“学数学”,教学中教师就必须千方百计的激发学习欲望,创造条件,培养能力,以达到促进学生主动学习,主动发展的目的,从而体现以
“学生发展为主的教育原则。有效地培养学生的主体意识,促进学生的发展。
1 创设问题情境,让学生亲近数学
数学的教学过程是一个不断发现问题、分析问题、探索解决问题的创造性活动过程。而问题又是思维的起点,任何思维过程都是指向某一具体问题的。问题情景是数学课堂的一种“气氛”,它能促使学生不断地去探索、去思考、去解决问题。并伴随一种积极的情感体验。“买彩票一定能中奖吗?”“人体中有哪些数学问题?”等等。这样的问题对学生而言,既具有现实性、趣味性,又具有开放性和思考性,不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论。如:在“整数四则运算”的教学中,我以学生熟悉和喜爱的游乐园生活情境为背景,提出了“游乐园中的数学问题”。在引入部分先让学生观看儿童乐园几个活动项目的影像资料,然后,出示活动项目及价格表(见表1)。
根据表中获取信息,我提出以下问题:(1)每个项目玩一次,一共需要多少钱?(2)根据你的玩法算一算共需要多少钱?(3)如果给你5O元(包括回家的车费)并邀请一位小伙伴,你们打算怎么玩?学生听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲望油然而生。这时我抓住学生迫切求知的心情,及时地引导他们进入新课。整堂课中学生是在带着解决问题的心态去学习新知的,探究的味道十分浓厚,学生积极思考,踊跃发言,最后的教学效果也就不言而喻了。正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境,巧妙地引发了学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。因此,在小学数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生的学习作好充分的心理准备,让学生亲近数学。可以这样说:如今的数学课堂,不会创设情境提出问题的教师不是教学好的教师。
2 鼓励动手操作。让学生体验数学
《数学课程标准》指出:有效的数学学忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教育心理学也强调在学习活动中,如果由多种感官的参与,可提高大脑的兴奋性,促进更好地建立暂时的联系。
动手操作是学生认识事