文档介绍：乐至县普教科研资助金项目
成果鉴定书
成果名称农村小学语文课堂学生学习状态评价的研究与实践
成果完成单位乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
鉴定形式通讯鉴定
组织鉴定单位乐至县教育局
鉴定日期 2009年10月11日
制
乐至县教育局
乐至县教育科学规划办公室
填表说明
本成果鉴定书共十个栏目,请根据以下说明填写:
一、第一、九项由组织鉴定单位填写字;第七项、十项由鉴定组填写,鉴定组长签字,此页不够可添页;
二、第二、三、四、五、六、八项由成果研究单位填写;
三、第十一项专家个人书面意见原件粘贴于此页处;
四、鉴定书一式六份(可复印);
五、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。
一、鉴定组成员名单
序号
鉴定组职务
姓名
职务或职称
工作单位
1
组长
吕显杰
校长
县教研室主任
中专高级讲师
乐至县教师进修校
2
成员
王通
副校长
中学高级教师
乐至县教师进修校
3
成员
陈洪亮
理论室主任
中专高级讲师
乐至县教师进修校
4
成员
石秀琼
小幼研训室主任
中专高级讲师
乐至县教师进修校
5
成员
杨盛目
教研员
中学高级教师
乐至县教师进修校
6
成员
7
成员
1
学术秘书
杨盛目
教研员
中学高级教师
乐至县教师进修校
1
二、主要研究人员名单
序号
姓名
职称或职务
工作单位
对课题主要贡献
1
胡光银
校长、书记
中学政治一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
课题决策与指导、
参加参与状态、交往状态、生成状态研究
2
余武强
教导副主任
中学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
课题指导与管理
参加思维状态、情绪状态、生成状态研究
3
魏军
教导副主任
小学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
总方案设计、指导、管理参加参与状态、交往状态、生成状态研究
4
熊坤梅
小学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
参加参与状态、交往状态、生成状态研究
5
秦瑞权
中学语文二级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
参加思维状态、情绪状态、生成状态研究
6
卢俊华
小学语文一级
乐至县潼家小学教
参加参与状态、交往状态、生成状态研究
7
吕仲祥
小学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
8
杨开智
小学语文高级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
9
罗丽琼
小学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
10
肖燕
中学政治二级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
11
伍金莲
小学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
12
陆华蓉
中学语文高级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
13
熊娇
小学语文一级
乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校
协助进行问卷调查及参与资料收集
2
三、提交鉴定的成果目录及附件
(一)主件目录:
1、课题实验方案
2、各分项研究计划
3、各分项实验方案
4、各分项问卷调查表
5、各分项实验总结
6、课题工作报告
7、课题研究报告
8、课题成果鉴定书
9、检测报告表
(二)附件目录:
1、课题立项申请书
2、教师发表论文
3、教师论文获奖证书
4、会议记录
5、理论学习材料。
3
四、成果简要说明
1、学习状态的评价应注重小学语文课堂学生学习的几种状态,关注学生的全面发展,评价的根本目的不是检查和批评,而是促进学生达到培养目标。
2、小学语文课堂五种学习状态的定性评价标准分别是:
(1)参与状态:学生能够做好课前相关准备,目光能注视老师,听讲、练习或操作时神情专注,上课没有开小差的现象;约有50%以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解;独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占课堂教学的30%。
(2)“交往状态”:学生能大胆地与老师进行交流,语言得体,彬彬有礼,课堂上学习气氛活跃。
(3)“思维状态”:学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识,善于多角度思考问题,能主动提出有价值的问题,回答问题具有自己的思想或创意。
(4)“情绪状态”:学生能自我调控好学习情绪,随着教学进程或解决问题的过程而产生不同的情绪变化,如由争论转入聆听,由激动转向静思,在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情,显得既紧张又轻松。