文档介绍：浅析显性形式教学与隐性形式教学对语言习得效果的影响
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论文关键词:显性形式教学隐性形式教学语言习得效果
论文摘要:显性形式教学和隐性形式教学是语言教学的两个重要方面。显性形式教学主要解决学生的知识结构和知识掌握的问题,而隐性形式教学旨在解决学生的自主学习及其实际语言能力提升的问题。因此,在语言教学过程中,教师不仅要重视显性形式教学,更要强调隐性形式教学,使学生在知识转化为能力方面有所突破,在语言实际应用能力方面有本质的提高。

在语言教学过程中,存在着两个重要的教学层面:一是显性形式教学,一是隐性形式教学。它们是语言教学的两个重要方面,相辅相成,缺一不可,二者的合力才能使语言习得效果达到理想状态。

显性形式教学是指为该专业所设置的课程,具体科目,学时安排,教材选用,教师授课及课后作业布置等一系列形式上的教学安排及活动。它是教学大纲得以贯彻执行的显性体现,是教学大纲重要的组成部分。它规定了该专业学生应该学习什么,学习多少。它是该专业所需知识的总体设计与传递,确保了学生专业基础理论与专业知识的数量。
显性形式教学在各高校普遍受到了高度的重视,从学校的办学定位,到人才培养方案的修订、培养目标的制定、课程的设置、科目的确定、学时的安排、教材的选用、教师授课等一系列内容都经过反复的推敲、研讨、商定、论证。显性形式教学在目前的语言教学过程中起着决定性的作用。

隐性形式教学是指在显性形式教学的基础上,教学管理层及专业教师对学生专业学习的辅助性要求,隐性指导。它包括课余学生自主学习、自主练习的具体指导及任务规定的一系列潜在措施。它是教学大纲得以贯彻执行的隐性体现,是教学大纲的具体要求得以实现的有力保证。同时,它也是提升学生的语言技能和语言能力的重大举措。
隐性形式教学目前在许多高校没有得到应有的、足够的重视:大部分管理者只强调显性形式教学的方方面面,相当数量的教师只重视课堂教学形式与效果。其结果是导致相当部分的学生对大学的学习产生误解:许多学生误认为上了课,完成了作业就算完成了学习任务;在自主学习方面比较盲目、无序;语言实践、练习欠账太多。他们不清楚自主学习、自主练习是语言专业学生提高语言能力的最佳途径。目前语言教学效果不理想的原因就是教与学两个层面都忽视了隐性形式教学的重要性和必要性。

显性形式教学和隐性形式教学的辩证关系:在语言教学领域,显性形式教学与隐性形式教学是语言教学的两个重要方面。它们相辅相成,相互作用,才使得语言教学呈现出教与学、学与练的完整环节。它们相互依存,相互作用,但不能相互替代。显性形式教学要解决达到该专业大纲所要求知识的规定及传递,它侧重知识的范围、知识的传授及知识的掌握;而隐性形式教学主要解决提高学生的语言技能和语言能力。换言之,前者要解决知识的问题,后者旨在解决学生的语言技能与语言应用能力的问题。

显性形式教学与隐性形式教学对语言习得的效果有着重大而深远的影响。在语言教学过程中,这两种教学形式的功能、目的、作用不同,只有二者有机结合,才能使语言教学呈现出