文档介绍：试论高职学生心理障碍及教育对策
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
〔论文关键词」心理素质心理障碍教育对策意志品质
〔论文摘要〕高职学生的心理素质是其职业素质的重要组成部分,培养学生具备良好的心理素质是高职院校教师的职责。目前高职学生普遍存在诸多心理障碍,人际关系处理、消极逆反和对未来的悲观失望等心理障碍会严重影响学生的学习和走向社会后的工作。高职院校作为教育者必须采取相应的教育对策,注意培养学生的人际交往能力和意志品质,创造团结、和谐的生活环境,营造勤奋、进取的学习氛围,深化教学改革,加强学习和就业指导。
心理素质是职业素质构成的一个方面,是学生走向社会后成就事业的基础。目前,通过调查显示,高职学生存在诸多心理障碍,心理素质较差,如果在校期间不加以克服,不仅会给他们在校期间的学习和生活带来影响,甚至会给毕业后步入社会留下许多隐患。因此,了解心理障碍的特点并采取有针对性的措施,培养学生良好的心理素质至关重要。本文对高职学生普遍存在的心理障碍问题及教育对策谈些粗浅认识。
一、高职学生的心理障碍
心理障碍之一:自卑失落心理,导致惧怕人际交往,不善处理人际关系人际关系是人们在共同活动过程中产生的直接的,可以观察得到的人与人之间的心理关系。良好的人际关系能满足人的心理需要,使人精神饱满,心情舒畅,行为积极向上。高职学生从中学进入高职院校,从父母、家庭成员之间来到了学校的老师、同学之间,陌生的环境,幼稚、依赖、自己轻视自己的自卑心理,导致他们惧怕人际交往,不能正确处理师生之间和同学之间的关系。据有关人员调查发现,有相当比例的高职学生觉得自己没有考上理想的高等学府,美好的梦想破灭了,和考上本科院校的中学同学聚会时显得信心不足,总感觉低人一等。这种消极的心理状态导致对日常生活的消极影响,表现在人际交往中对自己能力、品质等自身因素评价过低;心理承受能力脆弱;谨小慎微,多愁善感,产生猜忌心理:行为畏缩,瞻前顾后等,内心感觉寂寞空虚,又无法排解,心理矛盾日益加剧和突出,严重的会患上社交恐惧症。
心理障碍之二:学习、考试中的偏科、波动、焦虑、厌学心理在中学阶段,文化课基础教育与小学一脉相承,学生对所要认知的原理和内容有一定的适应性。学生进入高职院校后,接触的是全新的专业知识结构,和中小学不同的教学方法,使缺乏独立生活能力和实践锻炼的学生们容易产生对某门课程不感兴趣的偏科心理;学习情绪和成绩不稳定带来的波动心理;对学习和考试的烦躁、惧怕带来的焦虑心理;视学习为负担的厌学心理。这些心理障碍如得不到有效控制、疏导,将对学生的学业进步和心理健康产生很大影响。
心理障碍之三:消极逆反心理和对未来的悲观失望心理逆反心理是人们彼此之间为维护自尊而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。相当多的高职学生经常与学校和老师对着干,对学校的常规纪律消极抵制,对先进人物持否定态度,对不良现象和不良行为大喝其彩,推波助澜。这种消极逆反心理导致学生对人对事偏执、冷漠,没有理想,意志衰退,生活萎靡不振。而随着市场经济的发展,人才市场、就业市场己经不是什么新话题,高职毕业生被推向市场的过程中经常遇到学历、专业动手能力等就业障碍,就业难使高职学生对未来产生严重的悲观失望心理。
心理障碍之四:性意识觉醒陷入性认