文档介绍：试析关于高校“公共政治理论课”实践教学的思考
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论文关键词:公共政治理论课实践教学改革
论文摘要:“公共政治理论课”实践教学经不断改革、创新取得了一定的成效,同时,也出现了一些问题。本文从基本思路、改革措施、存在问题等方面对“公共政治课”实践教学进行了较为全面系统的分析。提出了上些实可行的改革措施。
为提高高校公共政治理论课教学的实效性和针对性,我们在实践教学方面进行了一系列的探索,在内容和形式方面不断改革、创新,取得了一定的成效,同,也出现了一些问题。我们对“公共政治理论课”实践教学进行了较为全面系统的分析,以期提出一些切实可行的改革措施。
目前,高校“公共政治理论课”实践教学存在一些间题,主要有:
“公共政治理论课”实践教学的意义缺乏深刻的认识。大多数普通高校的领导都是重视“公共政治理论课”教学的,也十分强调“公共政治理论课”教学的针对性和实效性,但对实践教学环节却不十分重视,没有认识到实践教学环节对提高
“公共政治理论课”课教学针对性和实效性的意义。这是目前“公共政治理论课”实践教学难以顺利推进的关键原因。
。目前,全国不少普通高校都在开展“公共政治理论课”实践教学,但没有统一的教学要求和宏观管理。在“公共政治理论课”实践教学的计划学时、实践形式、教学目标、经费等方面没有统一的标准,实施过程也很不规范:有的学校纳人了教学计划,有的则没有;有的学校占学时多,有的则少;如此等等。这在很大程度上影响了“公共政治理论课”实践教学以至整个“公共政治理论课”教学的针对性和实效性。
。由于缺乏统一的教学要求,也就没有比较固定的经费标准:有的学校实践教学学时多,需要经费也多,有的学校实践教学学时少,需要经费也少;有的经费有保证,有的则没有保证。总之,从整个“公共政治理论课”实践教学环节来看,教学经费是没有保证的,许多学校根本就没有这方面的预算。
。“公共政治理论课”实践教学方面的机制不完善主要表现在:学生考核机制不够完善,实践教学环节与学生的“公共政治理论课”成绩无关;教师工作量考核机制不完善,教师组织开展实践教学没有合理地计算相应的工作量,缺乏有效的激励机制。这些机制上的不完善严重制约着”公共政治理论课”实践教学的深人开展。
邓小平同志曾经指出:学马列要精,要管用。高校公共政治理论课的教学目的是用科学的理论武装人,因此,必须理论联系实际,切实提高学生的理论水平、分析能力和创新能力。
我们认为,要提高学生的理论水平、分析能力和创新能力,首先要培养他们学习理论的兴趣。经过调查研究、深人分析,我们发现学生对理论课
“不爱听”的根本原因,不在于理论本身,而主要是教学方法不对头。“满堂灌”的教学方法历来不受欢迎,“理论条文”加“例子”虽然生动一些,但仍然是“纸上谈兵”,学生对理论还是难以理解,只有通过实践教学,用活生生的事实教育学生,才能使学生真正理解、掌握高校公共政治理论课的内容。
据此,我们提出发扬理论联系实际和“知行合一”的教育传统,改变教学方法,从“纸上谈兵”式的说教转向“知行合一”的以辩证唯物主义认识论为指导的实践教学基本思路。讲授是高校公共政治理论课教