文档介绍：职业学校教学方式改革的创新之路
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【摘要】职业学校在生源质量不断下滑,企业又要求“零距离”上岗,教学方式又存在着理论与实际操作脱节等诸多问题的情况下,如何提高教学质量,将理论教学与实践教学融为一体,突出以“就业为导向”的职教理念,本文进行了积极的探索。
【关键词】职业学校教学方式改革创新

“职业教育就是就业教育”,教育部部长周济在接受记者专访时指出:“职业教育必须以就业为导向改革创新,要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。为适应这一目标,我校首先对职业教育的就业场作了大量的调查,发现有这么几个问题是值得我们思考和要解决的:
首先是就业表现为“零距离”上岗的要求上。由于职业学校主要培养操作型与服务型技术工人,用人单位希望招聘的学生一到单位就能适应工作岗位,或经过短期培训即可上岗。如机电专业的学生就要求能利用各种形式的机床加工出合格的零件;财会专业的学生能做报表业务;化工专业的学生能进行从样品取样到试剂配制再到定量分析的要求;建筑专业的学生能承担起建筑工地一线所需的五大员的要求。
其次是我校是以工科专业为主的普通中专学校,招收对象为初中升学考中的失利者,几年来生源质量的变化具体表现为:(1)绍兴市区录取人数明显减少;(2)录取分数一降再降;(3)学生的差异越来越明显。
再就是在教学模式上,由于内容的陈旧和标准的统一,使得面对差异越来越大的学生和社会对人才需求多样化的要求,不能提供有利于学生形成自己特长与个性的教学方法,没有坚持
“育人为本”、“一切为了学生发展”的现代教育理念,因此,造成教师抱怨现在的学生“难”教,学生抱怨教学内容“难”学的两难局面。
为解决这一问题,我们根据职业学校以就业为导向的特点,构建以项目“模块化”教学体系,从专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法和评价指标进行大刀阔斧的改革创新,制订出各专业以技能为项目的“模块化”实训教学内容,并以每个模块项目为核心,结合相关的工艺知识、专业理论知识和操作技能进行有针对性的各专业的不同教学模式的探究,初步形成了以“技能车间化”式的项目教学模式、“案例”教学模式和“情景”教学模式。取得了较好的效果,也到了学生的欢迎,较好地解决了在课堂教学过程中,师生间的相互抱怨,下面把我校这几年在教学方式的不断创新上做一个介绍,与大家共同探讨。

一、
“技能车间化”式的项目教学模式

在形成动作技能类的专业技能教学中,如机电类中的数控加工、电工、钳工技能等;建筑类的五大员实训;化工类的化工工艺检测等就是采取在具有理论教学、小组讨论、实验验证和实际操作的多功能一体化的实训工厂中进行,也是我们对“课堂就是车间,车间就是课程”的教学模式的全新理解,通过《项目教学法》中强调的对人的关键能力的培养,从确定项目任务--制定工作计划—实施工作计划—进行质量检测评估,整个工作过程入手,能更早地让学生接触到工作中遇到的问题,并运用已有的知识共同解决它,为学生提供在“做”中“学”的学习机会。由于此种教学对职业学校学生今后的求职来说很有针对性,因而受到师生的广泛欢迎,达到了实训技能课教学从“黑板上做实验”、“试卷上做化验”向“真实问题做试验”、“产品质量做检验”的现代教学方式转