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江西科技师范学院自学考试
毕业论文(设计)
题目(中文):中小学生学习困难的研究及对策
专业: 教育管理
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毕业论文诚信声明
本人郑重声明:
所呈交的毕业论文《中小学生学习困难的研究及对策》是本人在指导老师的指导下,独立研究、写作的成果。论文中所引用是他人的无论以何种方式的文字、研究成果,均在论文中以明确方式表明。
本声明的法律结果由本人独自承担。
毕业论文作者签名:
目录
一、学习困难研究的历史回顾 5
二、学习困难学生的概述 7
(一)学习困难学生的定义和界说 7
(二)学习困难学生的类型 7
(三)学习困难学生的特点 8
三、对学习困难学生问题的思考 9
四、学习困难生成因分析 13
(一)学校教育失误导致后进生 13
(二)家庭教育失误,家庭环境不利导致后进生。 14
(三)社会教育失误导致后进。 14
(四)非智力因素分析 15
五、学习困难生转化策略 15
1、关爱学生 15
2、平等尊重 16
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中小学生学习困难的研究及对策
摘要:面向全体学生,使每个学生都具有成为新一代合格公民必备的基本素质既是素质教育的基本要求,也是全面贯彻第三次全教会精神,实施科教兴国战略的有效途径。然而,在各级各类学校中,还不同程度地存在着学习困难的学生。因此,对这些学生学习的致困因素进行全面调查分析,找出其学习致困的原因,为转化此类学生提供科学的依据,将有利于全面提高教育教学质量,有利于素质教育的全面实施。基于此,我们提出本课题研究。主要从五个方面,学习困难研究的历史回顾, 学习困难学生的概述,对学习困难学生问题的思考,学习困难生成因分析,学习困难生转化策略。进行研究,得出,只要了解学困生形成的原因,通过各种转化策略和措施,就一定会取得效果。
关键词:历史回顾概述实证研究问题的思考成因分析转化策略持之以恒
教书是一门学问,教好书不容易,在教学过程中,教育工作者常遇到难题,其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题,这也是整个教学界面临的一重大课题。  学习困难学生形成的原因是十分复杂的, 是多方面因素共同作用的结果,苏联着名教育家巴班斯基曾对3000名学业不良学生的主要原因进行了统计学分析, 发现教育因素占70%, 苏赫姆林斯基也有同样的结论, 他认为可以概括为二个方面:社会环境方面的不良影响, 家庭方面的不良影响和学校教育方面的不良影响, 他通过对3000多儿童的细致观察, 坚定地认为:儿童出现问题的原因大部分在教育而不在儿童自己。他甚至信最为难改变的“差生”, 就是由
于教育而形成的差生。通过多年的摸索和实践,得出一些理论与经验。
一、学习困难研究的历史回顾
学习困难研究的历史在国外已有近百年。国外的学者从生理学、心理学、医学、教育学等不同角度进行研究,经过不懈的努力,在各个领域上均取得不少成果。但是随着各国义务教育的实施及年限的延长,随着各项教育改革的进行和课程设置、教育方法的变化,中小学生学习困难的问题不仅没有得到解决,反而在更大范围内,更多层面上突现出来。
我国对于学习困难问题的研究起步较晚。但自1986年实施《中华人民共和国义务教育法》以来,中小学生学习困难问题逐步得到重视,各个方面,包括政府、社会、学生、教师、家庭等,对于解决这个问题的要求日益迫切。
在古代,我国就从教育教学的实际活动中认识到个体的差异,提出因材施教的思想。新中国成立以来,广大的中小学教育工作者曾用自己辛勤劳动,帮助和教育过许多被称为“留级生”、“淘气儿”的学生,并从中总结出许许多多成功的经验,给新教师以极大的启示。但是真正将学习困难作为一个专门的教育研究领域是从80年代初期开始的。在近20年间,我国学习困难研究大约可分为三个阶段:
第一阶段,1977年至1986年。这一期间我国学校教育从遭到严重破坏到进入全面恢复整顿时期。一方面,建立正常教学秩序,全面提高教育质量,多出人才,快出人才,成为学校教育的中心任务。中断了10年之久的高考制度的恢复,使得全国广大中小学校不得不为迅速提高升学率而努力。于是学习成绩差的学生一时成为中小学教育的突出问题。另一方面在这一时期介绍了前苏联有关学习困难儿童教育研究的情况,尤其是苏联著名教育家苏霍姆林斯基研究的“困难儿童”的理论及教育方法产生较大影响。
第二阶段,1986年至1993年。1986年7月1日我国宣布实施《中华人民共和国义务教育法》。《义务教育法》规定所有适龄儿童必须接受九年义务教育即包括学习困难儿童在内。从而结束了我国沿袭几千年的“适者生存”的传统学校教育,从根本上奠定了我国学习困难儿