文档介绍：高职院校青年教师资源需求特征的调查与分析
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摘要:高职院校青年教师指年龄在35岁以下的高职院校教师。青年教师的认知能力正处于急剧上升与顶峰阶段。青年教师的资源需求具有很明显的双重性,既包含有社会、集体的社会性因素,又有个人利益的考虑;既注意其社会效益,又注意其经济效益,而且需求目标多超越当前的现实目标。本文通过对高职院校青年教师资源的需求特征进行调查和分析,为高职院校教师人力资源管理与开发框架的构建奠定了现实基础。
关键词:青年教师资源需求特征调查分析
要准确把握高职院校教师的主体属性和需求特征,以便进一步构建面向高职院校教师的人力资源开发理论,必须对高职院校教师人力资源现状和资源需求进行调查分析。因此,本文对某高职院校教师人力资源现状进行调查和结果分析,描述高职院校教师的思想动态、工作积极性影响因素、现实需求和长远需求等实际状况,由此归纳其群体特质,为构建高职院校教师人力资源开发体系提供实证依据。

1 调查对象与调查方法

高职院校教师群体内部存在除学科、专业之外的客观多样性,不同教育背景、生活背景下成长起来的教师在事业特征、行为特征、需求特征方面都存在明显的差异性。高职院校青年教师代表着高职院校的未来,他们身上集中反映了市场经济新形势带给高职院校教师的冲击,他们的价值观、事业观、需求特征更能反映现在和未来相当长时期内高职院校教师的共同特点,并且针对他们的调查结果对于我们建立面向教师的人力资源开发理论会具有更可靠、更持久的参考价值。因此,论文选定高职院校青年教师群体作为问卷实证调查的具体对象。
在调查方法与调查组织形式方面,为了保证调查的深入性和客观性,调查研究采取问卷调查、召开座谈会及个别访谈相结合的方式。共发放问卷500 份,问卷对象占全校青年教师总数的88%,回收有效问卷323份,%,运用SPSS 软件对问卷数据进行统计分析;组织了两次青年教师座谈会,一次老教师座谈会和一次院、系领导座谈会;另外,应研究所需,对一些情况较典型的青年教师进行了个别访谈。

2 关键调查项目的结果分析

工作态度和成长意愿
在问及“是否热爱现在的工作”时,%的被调查者做出肯定的回答(包括热爱和很热爱);%的被调查者正在职攻读学位,继续深造;%的被调查者有在近三年内进修或攻读学位的打算。当问及“您认为青年教师最好的发展途径是什么”时,%的人回答是“出国进修或攻读学位”,25%的人回答是“多压担子,在实践中成长”。这些结果说明青年教师整体上热爱教育事业,热爱本职工作,积极上进,希望不断提高自己。
个人与学校的关系
尽管来自社会的诱惑很大,但 80%以上的被调查者没有调离学校的想法,安心于学校工作。问卷结构还显示,%的青年教师关心学校的改革、发展。他们认为学校办好了,社会知名度提高了,将来无论在申报课题、成长发展,还是工资待遇、医疗住房等方面都能得到一定的优惠和改善。他们把个人的命运与学校的发展紧密相连。
自身优势
座谈和访谈中,老教师和青年教师代表都反映青年教师具有典型的自身特征,表现在思维活跃、对新思想、新理论