文档介绍：民族地区高职院校青年教师职业能力培养的研究
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘要】青年教师的培养是师资队伍建设的重点,文章针对民族地区高职学院青年教师所表现的能力现状,提出了相应的对策建议。
【关键词】民族地区;青年教师;能力

高等职业教育的快速发展需要一支高素质的师资队伍作保证,没有一支数量充足、结构合理、师德高尚、专兼结合的师资队伍,就无法实现应用性专门人才的培养目标,就无法满足高等职业教育快速发展的需要。近年来,我国高等职业教育事业迅速发展,高职在校生约占普通高等教育本专科在校生总数的45%。与迅速增长的高等职业教育规模相比,生师比例高,全达25:1,与评估要求相差甚远,教师数量严重不足。为了解决教师数量不足的问题,各高职院校采取了社会招考、企业引进、高校毕业生选拔、高薪聘请等一系列有力措施。民族地区高职院校由于经济相对落后,吸引师资的难度大,缓解师资数量不足的主要途径是从本科院校引进应届毕业生。我院三年来共补充教师76 名,其中从本科院校直接引进的毕业生为55 名,占新进教师的72%。总体看来这些毕业生基本素质较好,具有思想活跃、精力充沛、勤奋好学、接受能力强、新知识多等明显优势,但也存在一些明显不足,讲授能力、实践能力、育人能力亟待提高。
一、青年教师在教育教学活动中存在的主要问题
。青年教师在课堂教学过程中,有的不善于表达,既不善于语言表达,也不善于文字表达;有的照本宣课,讲课缺乏条理化。一堂课,要讲几个问题,先讲什么,再讲什么,如何引导,怎样启发,心中无底,表现为讲得多,启发学生参与、讨论得少,传授知识的多,传授学习方法的少,不能较好地完成向学生传授现代科学技术知识,发展学生智力、培养学生能力的任务。之所以如此,一是掌握的基本教育理论知识不够,缺乏教育学、心理学的基本知识,非师范类院校毕业生表现得更为突出;二是积累的教学经验不足,不熟悉高职高专教育教学的基本特征和基本规律。
。高职教育以培养一线人才的岗位能力为中心,培养的是技术型、技能型人才,要求教师有过硬的实践能力。普通高校毕业生由于刚刚从学校毕业,接受实践的机会不多,积累的实践经验不够,实践动手能力不强。在教学过程中,主要表现为书本教学多,实践教学少,学生职业能力的培养也就是一句空话。
。教书育人是教师的基本职责,有的青年教师对教师应具有的特殊要求,即教师职业与其他职业的不同之处没有充分的认识,在言谈、举止及对学生的示范作用方面不够规范,教书育人还不够自觉。有的青年教师甚至不愿承担班主任和辅导员工作。在教学实践中,踏着铃声上、下课,不愿在课内外与学生多接触。也有一部分青年教师不安心工作,没有全心身投入工作。
二、提高青年教师能力的途径
青年教师的培养是学校师资队伍建设中一项极为重要的工作,学院各级组织要有人负责他们的培养工作,青年教师本人也要制定切实可行的长远与近期的规划,有计划地自觉地进行学习提高工作。就民族地区的高职学院而言,可以通过下列途径提高教师职业素质:
,培养高素质教师。推行“订单式”教育模式培养职教师资,“订单式”教育模式培养的最大优点是针对性强,对专业师资的培养具有十分重要的现实意义和实施价