文档介绍：汽车专业“订单式”培养模式探索
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摘要:烟台汽车工程职业学院汽车专业在教学改革中,围绕高素质技能型专门人才培养目标,以“校企合作、工学结合”为切入点,采用“订单式”培养方式,构建以职业岗位能力为目标的课程体系,形成了“教、学、做”一体化的人才培养模式。
关键词:“订单式”培养顶岗实习工学交替
校企合作办学是职业教育改革的重要举措,是以市场和社会需求为导向的人才培养方式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程,其基本要素是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作,以保证人才培养的规格和质量。通过合作,将学生的理论学习与实践操作和实训紧密结合起来,培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力,为社会输送高素质的应用型人才。
一、汽车专业校企合作“订单式”培养模式创新
“订单式”培养就是学校与企业进行校企合作,企业以订单的方式与学校签订人才培养协议,学校根据职业岗位能力要求,对学生进行培养。“订单”不仅是一张企业用人的“预定单”,还包括培养目标、课程计划、职业岗位能力以及对人才培养规格的具体要求,学校以企业
“订单”为依据,组织人才培养工作。
——提高校企知名度,增强招生力度
烟台汽车工程职业学院与部分企业签订协议,在招生时即以定向方式确定招生人数及要求。企业借助于学院招生时的大平台提前下订单,避免“用工荒”的出现,降低了风险;学院通过“订单式”招生,增加了招生力度,扩大了学院的知名度。企业为优秀学生提供奖学金,学生可以利用寒暑假到企业实习,尽早了解企业文化、融入企业,学生也可以通过实习赚取学费,减轻家庭负担,有一定的成就感。学院先后与烟台矢崎汽车零配件有限公司、浪潮LG数字移动通信(烟台)有限公司、得宝数字通信(烟台)有限公司、富士康科技集团(烟台)有限公司等企业联合,以此种培养模式先后培养了几批学生,扩大了企业和学院的知名度,提高了毕业生就业率。实践证明,这种校企合作方法是切实可行的,能有效地提高企业参与办学的积极性,有效地提高学生对专业知识学习和掌握职业技能的积极性,满足了企业对人才的需求。
——针对性选择,专业性培养
新生入校后,大多数对自己职业生涯没有具体的规划。经过一年的公共课程学习和对未来职业思考,对自己的未来有了一定的设想。此时,企业有针对性地来学校,与学生双向选择下订单。在一些企业对毕业生技术含量要求较高的情况下,与学校合作开办“企业冠名班”,双方签订培养协议,采用“订单式”培养,由企业对人才培养规格提出明确要求,对基本素质、基本能力、职业素质、职业能力、创新能力等方面做出明确规定,然后学校和企业共同确定开设的专业课程、实践课程、实训课程。制定课程计划、教学方法、评估手段,由校企双方进行实施,企业可派技术人员到校进行兼课,并对全程进行指导,特别是对专业课和实践课程进行指导,每门课程结束时,由任课教师和企业技术人员对学生进行考评,做出评价;毕业时,企业根据对学生的评价情况,安排到不同的工作岗位就业。

——工学交替、顶岗实习
企业在大二末下订单,利用一个学年的时间进行工学交替、顶岗实习,既可以帮助企业解决目前所面临的“招工难,招收技术工人更难”的