文档介绍：浅谈“双师型”职教教师的职业素质
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摘要:拥有良好的师资是保证职业学校教学质量关键,如何提高职业学校教师队伍的建设也是我们一直思考的问题,本文试从情感、专业素质两个维度对促进职业学校教师发展进行思考。
关键词:职业教育职业化素质博爱

职业教育所培养的人才素质高低,在很大程度上取决于职教教师整体素质的好坏。可以说,职教教师的整体素质关系着职业教育的兴衰,甚至影响着我国“科教兴国”战略的实施。面对知识经济时代的到来,人才培养目标更加注重德、智、体、美、劳全面发展。我国以素质教育、个性教育、终身教育、创新教育为内容的人才培养体系逐步建立,对新时期教师的教书育人工作提出了新的更高的要求。“双师型”教师概念的提出,是在以往职业教育中重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力培养和知识的应用,师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下,为了强调实践性教学环节的重要性,促使理论教学和实践教学正确定位,有机结合,适应以能力培养为主线的职教理念而提出来的。纵观人们对
“双师型”教师的理解,基本内涵有二点:一是认为教师既能从事理论教学,也能从事实践教学,二是认为教师既能担任教师,也能担任专业技术人员。笔者认为职业教师应具备以下职业素质:

1. 应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度。

当前科学技术和学科体系的发展,存在着纵向细化和高度综合两种趋势,产生了一些交叉学科和边缘学科。在基础学科中也引入许多新内容、新理论。因此,未来教师应博学多识,“要给学生一碗水,自己必须有一桶水。”除学习现代最新的科学理论和教育理论外,教师还应了解和掌握现代信息技术、心理学和教育学的有关知识,并把所学知识与自己的工作实际紧密结合起来。以教学为己任,努力钻研业务,潜心研究教材,精心设计教案,讲究授课方法,掌握教学规律,使自己的学生学会生存,学会做人,学会合作。只有做到这一点,教师才能满怀信心地走上三尺教坛,以渊博的知识,生动的讲授,良好的教态,去赢得学生的赞誉。

2. 熟悉一线,注重应用

有理论,会教学是高校教师队伍的一个必要条件。但职业教育的课程设置和内容又有不同于高等学校的地方,主要体现在它的应用性和实践性。在基础理论适度够用的前提下,着重于实际运用。在高等职业教育教学中,实践课所占比重非常大,即使是理论教学其应用色彩也应十分强烈。因而,熟悉一线,掌握并注重技术的应用成为高等职业教育教师队伍的显著特征。高等职业教育的教师都应是理论或技术的
“应用型”教师。无论是教授基础理论课还是教授技术专业理论课,着眼点都是“应用”。应具有较强的将理论阐释通俗化的能力、较强的应用理论解决实际技术问题的能力、较强的技术开发和技术创新能力。职教教师应利用一切能利用的时间、机会,积极主动到一线调查、实践,掌握本专业的基本操作技术和最新技术,切忌边摸索边指导。
3. 具有博爱之心,关心和教育学生

职校生无论是文化基础方面还是接受能力方面都逊于本科生,另外学习态度以及学习的积极性、主动性都无法跟本科生相提并论的。一些老师还有些不太适应这一现状,在教学这一方面,体现出以成人教育或者以普通高校教育所要求的方法、内容、手段来教育学生,未能做到与时俱进。由于对