文档介绍：浅议艺术系大学英语课堂教学师生互动现状及其对策研究
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论文关键词:师生互动有效策略教学效果
论文摘要:课堂是师生互动的主要场所,大学英语教学应该在师生友好交往、互动的情况下进行。本文分析了本院艺术系09学生大学英语课堂教学师生互动的现状,提出了促进师生和谐互动的有效策略,以提高艺术系大学英语课堂教学效果。

2004年,教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》,要求教学模式从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能,向以学生为中心,既传授一般的语言知识和技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习的教学模式转变。注重学生素质的全面发展,切实实施“以学生为中心”的教学理念,积极创设有效学习环境和氛围,给学生提供展现自我的机会,调动其学习主动性,培养他们语言综合应用能力和自主学习能力。
语言是人类最重要的交际工具,大学英语教学本身就是为了发挥英语的交流功能。教育心理学家骆伯巍认为,在学校教学众多的社会环境因素中,人际关系是最为重要的。因此探讨大学英语教学中师生互动行为有着极其重要的现实意义。

一、艺术系大学英语课堂教学师生互动的现状

作者对本校艺术系09级本科学生的大学英语课堂师生互动状况进行了调查,大体可以归纳为以下几点:
。近年来随着学校艺术系的扩招,一些文化课成绩较差(特别是英语)的学生的进入了高校。艺术系大部分学生由于以前的英语基础薄弱,成绩较差,在学习中经历了太多的消极体验,学习英语的积极性受到很大的挫伤,有的对英语学习产生了对抗甚至放弃的心理。他们虽然很活泼,但在课堂上用英语进行互动的积极性较低,对教师的提问要么闭口不言,要么就说不会。
,互动对象存在差异。由于学生英语基础相对薄弱,课堂还是传统教学模式,绝大多数互动有教师发起,师生互动拘泥于“提问—回答—反馈”的模式,基本是师权型、低效或无效的师生互动。而且,艺术系大学英语大多是大班教学,绝大部分的互动都发生在教师与个别极少数基础相对较好的学生之间。
,情感交流较少。当今社会条件下学生与教师的价值观念和角色期待等都不断地加深加大,由于各种原因,教师与学生之间的交流比较少,课外的师生交流几乎为零,有些教师认为学生不上进、难管理,而学生则要求教师的理解与支持。

二、促进艺术系大学英语课堂师生互动的有效策略

师生交往的深层意义在于置身于其中的每一个人,把经过交往形成的知识、经验、精神模式和人生体验等作为共享的生存资源,发展智慧、情感、意志和精神等完整人的一切方面,使每个人都能获得自我超越的动力,不断完善自己、超越自己。因此,在大学英语课堂教学中,教师应该积极采取有效措施,促进和谐的师生互动、生生互动,培养学生英语综合应用能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。
,明确教师在课堂中的角色定位。传统英语教学更多地是“知识教学”,教师是知识的权威,学生是知识的被动接受者,师生之间、生生之间很少交流互动。大学英语教师要改变这些传统的观念,深入学习现代教学理论和教学观念,要坚持以学生为中心,发挥教师的主导作用,使自己成