文档介绍：试析高职院校应用艺术学科的探讨
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论文关键词:高等职业教育应用艺术社会需求专业定位
论文摘要:本文就我国高等职业学院应用艺术学科的现状及特性、师资状况、课程设置及教育观念、方法等展开探讨。结合我省职业技术学院实际情况,试图描绘出高职应用艺术学科的框架,以利于进一步发展和研讨,以适应社会主义市场经济的新形势、新环境。
一个国家教育发展战略离不开高等职业教育体系。二十世纪末,我国提出大力发展高等职业教育,就是为适应我国经济结构调整,积极调整高等教育体系结构的战略性举措。它对大规模造就高等应用型技术人才、优化人才结构、促进人才的合理分布、推动经济与社会发展具有重大的意义。
因为大部分高职院成立时间短,造成我国高职院校应用艺术类的专业设置和规划上,存在着满足一时市场需求的短期行为,表现在开设专业的单一、课程计划的单调和培养目标的不明确等方面,从而对专业设置缺乏相应的全面统筹和较为合理的认真规划。
1、学科现状及特性
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9年全国性的高校扩招使高等职业教育陷人前所未有的困境,对高等职业教育的发展产生了极大的影响。伴随而来的是生源质量的参差不齐,因为高等职业学校为了招满名额,必须一而再再而三地降低录取标准。而高职院校在很大程度上以“本科教育”院校的教育模式为蓝本,并且偏于理论科目的学习,工艺制作类型科目只是附属,专业设置缺乏时代性和针对性。
高等职业教育的“高等性”与普通高等专科教育的“高等性”是相对于高等职业教育和高等普通教育体系中的层次而言的,两者是不同类型的教育,不能说他们是同等的教育。大家知道,普通高等教育一般有一个“专业”或“研究方向”,它强调专业的知识面,因而宽基础,学科识的相对完整性是其必然要求,其培养的人才常称为“通才”。高等职业教育就不同了,它应以某一职业岗位为依据,职业定向到具体的岗位,以该岗位的“必需”、“够用”理论知识为度来构建岗位能力框架,需要开设哪些课程?教授到什么深度?均由岗位能力决定。

从目前情况看,应用艺术类教师大致来源于四类:一是普通高等院校毕业后直接从事教育的教师,他们一般有较强的系统理论知识。二是在事企业单位从事过一线工作岗位的专门技术人才,具备与工作岗位相适应的技艺。三是既具有学历又具有实践经验的复合人才。从我省高职艺术教师队伍的整体水平,职称结构,年龄结构看基本趋于合理,但现有的教师与艺术专业的发展需求确也存在一些矛盾。主要表现在设计专业教师结构不合理,引进教师困难等。这些问题形成了部分教师在工作岗位上不能
“满足学生和社会对教育服务的多样化需求”,究其原因:
。市场经济的快速发展,使得人们自觉不自觉地重新审视自我,调整个人的价值取向。人才聚集的教师行业,决定了部分人势必汇人谋求更高的社会地位和更好经济待遇之中,实现自我价值的“最大化”。姑且不谈是否标志着社会的进步,但至少在一定程度上反映历史的必然性和现实的合理性。因此,高校优秀教师留不住,合格教师调进难的状况就难以解决。

。高职院的生存和发展必然与社会需求紧密相连,因而必然成为高校改革的重要依据。高校专业设置和教学内容的调整必然与教师队伍发生共振,师