文档介绍：河南大学
硕士学位论文
论高等美术教育创造性思维能力的培养
姓名:李亚娟
申请学位级别:硕士
专业:美术学
指导教师:王彦发

论高等美术教育创造性思维能力的培养内容摘要维能力要求个体所必备的条件,远远超出了为解决某一个问题所需要找出解决办输出者,也是知识技能的生产者,在走向学习化的社会中,更应培养的是学生具创造能力的定义异彩分呈,但普遍认为“新颖与独创”是其最显著的特征。逻辑性、灵活性和敏捷性。创造思维是创造活动的核心,他是具有创建性的思绘画是可视性的艺术,是现实生活在画者头脑中反映的产物。艺术的可视性特征告诉我们:一切美好的绘画创造都必须依赖人对客观世界的观察与体验,再通过丰富的联想,视觉发散性加工、转化,以适当的媒介来完成。艺术创造性思笔者从心理学和美术教育相结合的角度,对高等美术教育创造性思维能力的培养问题进行了初步探讨。综观中外美术教育发展的历史,我们会发现,人类的美术教育是为了不断适应社会生产力和生产关系的变化,围绕培养什么样的美术人才的目标,在教育形式、内容和方法等方面,也不断地发展变化,走向更深的层次。知识经济社会的到来,仅靠积累与继承的美术教育已不适应时代的要求,必须转移到以开发审美智力、培养主观表现的创作方法与能力为中心的方面来。大学不仅是知识技能的有独立思考的创造性思维能力。创造离不开思维,思维是大脑借助于语言,对客观事物的本质及其规律的间接与概括地反映。良好的思维品质应包括思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、维。通过这种思维,不仅能够揭露客观事物的本质及其内在联系,而且,再此基础上能够产生新颖的、独创的、有思维意义的成果。第
心、自尊心和自信心。创造胜思维能力的培养,除要刨设和利用含有以上特征的外因环境外,还需环境。这些观念不仅能构成更深层次的有利于创造陛思维能力发展的精神环境,对文化刺激的开发陛;强化创造性和多样性;承认失败的价值;保护学生的好奇——培养具有创造陛思维能力的美术人才,它将使其自身实现可持续发展的战略创造性思维能力是美术专业人才的重要特质,高等美术教育应该实现美术专要有效地帮助学生形成关于创造的价值观、动态的知识观和积极的审美观的内因而且还会成为改革传统教育的动力。由此我们可以认为,就高等美术教育而言,培养高素质人才的最佳体现是被培养者的创造性思维能力的最大发挥。而创造性思维能力的培养既需要创设能充分调动学生积极性的外因环境,又需要引导学生对“知”的认识和理解,从而建立—个能充分挖掘自身潜力的科学的知识架构。目标。我们应当给之以全方位的审视。法的能力。那么高等美术教育的主要任务应该是创设一个培养创造型人才的良好环境。业人才的美术创造价值。通过提供良好的环境条件,能提高创造力,培养学生的首创精神,首先要为学生创设一个民主和谐的外因环境,它应该具有以下特征:时代呼唤创造,我国高等美术教育迎接知识经济的挑战所应采取的最佳决策第
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论高等美术教育创造性思维能力的培养一、创造性思维能力的培养在高等美术教育中的重要性引言等美术教育走向世纪的最佳选择——试论创造型美术教育》、万平《美术创造从心理学的角度,来阐述美术教育中创造性思维能力的培养问题,可起到补分析,进而对如何建设一个良好的能力培养环境等相关问题进行了肤浅的探讨。综观中外美术教育发展的历史,我们会发现:人类的美术教育是为了不断地在教育形式、内容和方法等方面,也不断地发展变化,走向更深的层次。研究艺术教育,美术教育家多从感性经验及美术理论人手,是必要的也是必须的。要想把美术教育研究进一步推向深入,仅凭美术知识的积累是远远不够的,必须不断拓展视野,特别要开辟对艺术创造性思维能力培养的研究领域。长期以来,人们对艺术创造力的培养领域涉及渐多,但是,对高等美术教育创造性思维能力的培养研究较少。近年,谈及艺术创造力培养的有谢方《中国高与教育》等,但均缺乏研究深度又难以形成系统。美术教育之缺佚的作用。从高等美术教育的视点看,创造性思维能力的研究,是一方尚待深入开发的领域。笔者力图从中国美术教育发展的大背景人手,通过对创造性思维能力的科学适应社会生产力和社会关系的发展变化,围绕着培养什么样的美术人才的目标,随着社会生产力水平的不断提高,尤其是西方各国先后完成工业革命,整个人类物质文明和精神文明成果的迅速发展。面对浩如烟海又不断涌现的审美文化第】页
移到以开发审美智力培养主观表现的创作方法与能力为中心的方面来。