文档介绍：中国音乐学院
硕士学位论文
在音乐教学中,对中学生歌唱训练的探究
姓名:王潇
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:刘建华
20070601
关键词:摘要人的意识控制的。因为声音的振动器——声带的振动与周身的神经系统是密切相关的。它是通过感性认识——概括加工——形成概念——凭着心里意志的控制,重要的是,这一年龄段的学生,正处于“变声期”,声带尚未发育歌唱艺术是以人声为乐器的音乐艺术,人的歌唱器官很大程度上是受以达到内耳听觉所形成的声音效果。这一系列过程是通过歌唱者的高级神经系统进行综合处理的复杂心理过程。因此在声乐教学中,应该也必须重视学生的生理、心理状态。中学生所处的成长阶段,决定了他们在生理及心理等很多方面的特点,更完好,所以,中学生的音乐教学应该针对其发展特点“因材施教”,尤其是对中学生的歌唱发声训练,更要根据其变声情况,循序渐进的进行,以此达到良好的教学效果。本文将针对中学生的生理、心理以及音乐心理发展特征,探究中学生的歌唱发声训练。另外,笔者还列举了教学中的一些常见问题,并根据多年来的教学经验总结出了较好的解决方法。这既是笔者对于音乐教学的经验体会,又是在所研读、观摩、及搜集的资料中对相关知识的理解,有不足之处,请各位评委老师批评指正。中学生音乐教学歌唱发声训练一
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第一章绪论音乐课作为中学的一门必修课程,在我国已有近百年的历史。随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。因此,许多音乐教育工作者在此领域进行了广泛而深入地研究。但是,如何针对中学生的具体情况进行教学工作昵中学生身体发育处于高峰期,主要表现在学生兴趣广泛,成人感强,自尊心,思维能力逐渐占优势。这一时期学生心理发展表现的主要特点是:好争论、好怀疑、情感变化快而不稳定等等。但是少年时期的心理发展是受社会、家庭、学校制约的,尤其是社会与家庭的影响更突出一些。所以,作为一名音乐教师,不仅特殊功能,引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识,学校音乐教育如果能与学生的心理过程相符合,则能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。反之,则容易产生两种后果:一部分热衷于升学的学生蛟诟髦盅沽ο轮注重文化课而排斥其他一切活动和爱好的那部分学生哂幸衾指械脑竿艿揭制;另一部分喜欢音乐而学校又不能满足他们爱好音乐的愿望的学生,则会向追求社会上流行歌曲的方向发展。由于缺乏基本的音乐常识和鉴赏能力而不辨良莠,学生的身心健康往往会受到某些不良影响。另外,中学生成长发育的必经阶段——变声期,也给音乐教学带来了一定的困难,这已成为当前师生倍感苦恼的普遍问题。学生变声期给音乐课带来的危机荣誉感和好胜心强。意志品质有了突出表现,自我意识有明显发展,抽象逻辑、要教给学生科学的歌唱方法,还要了解他们的生理和心理特点以及在音乐方面的兴趣爱好和流行音乐在学生中的影响等等,以便有的放矢地发挥学校音乐教育的.
第二章中学生生理、心理发展特点第一节中学生生理、心理发展特点从初一学生进校就已开始,学生因此对歌唱感到茫然,出现懊恼、自卑、畏惧等消极心理。所以,中学生的音乐教学中,如何进行发声训练,才能不影响学生的声带发展,甚至有益于其声带的发育,并且使教学达到良好的效果,就成了值得克服初中生变声期困难,改善音乐教学效果,需要研究我们的学生,创造我们的方法。今天我的研究仅仅是个起步、探索,有待于更广泛、更全面的研究,希望在实践中有所成效。音乐教育中一个迫切需要研究的问题。中学阶段是学生生长高峰期之一。伴随着他们生理上的巨大变化,心理发展中学生已开始进入青春期发育阶段,这一时期生理发育的突出特点表现在三个方面。生长发育形态最显著的变化是身高、体重的变化。进入人类第二个发育探讨的问题。中学生的心理发展处在一个特殊的阶段,其心理特征不同于儿童,也有别于成人,介乎成熟与不成熟之间,因此研究中学生音乐心理发展的特点,就成为也必然经历由量到质的渐变过程,并逐步形成一些小学阶段所不具备的新特点。一、生理发育方面高峰的初中学生,身高迅速增长,体重也迅速增加..
初中学生生理机能的各个方面逐步健全。初中学生脑的发育基本成熟,各种感觉器官,包括与音乐学习有密切关系的听觉器官都已发育成熟。初中学生已进入青春期,性的发育开始变得迅速,出现“第二性征”.伴育引起声音明显的变化,是生理变化的正常过程。变声前的少年儿童发器官较为纤弱,声带长度一般在毫米左右,肺活量较小,音色属于童声。变声期一般在、岁至、岁。男学生喉结增大,声带增长近一倍;女学生的声带长度增加甚微,约增加S捎谀醒飨栽龀ぁ⒈淇怼⒈浜瘢而其声音由明亮、清脆变得低沉、