文档介绍：高职高专教师口语教学中模拟教学法的运用
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摘要:传统的口语教学方法重在理论讲授,忽略了语言的交际功能,而且教学方法缺少趣味性和使用性,从而影响了教学效果。引进模拟教学,在课堂教学中穿插情境演练,让学生在情境角色的扮演中学习知识、锻炼提高口语表达能力,可以有效弥补传统教学方法的不足。本文作者结合自己的教学实践,对模拟教学法在口语教学中的应用进行了初步的分析、总结和探讨。
关键词:模拟教学;口语教学;运用

《教师口语》是高校师范专业的公共必修课,是一门在理论指导下实践性很强的课程。在以往的教学中,要么把它当成普通话训练课,要么把它当成教法理论课,既缺少了专业实践指导性,又得不到学生应有的重视。基于这种情况,本校教师口语备课小组,认真钻研教材,对教师口语教学的内容、训练模式进行了改革整合。共同研究、选择合理教学模式,特别是对教师口语这门课的技能训练方法、途径和内在规律进行了积极地探索,把模拟教学法运用到口语教学当中,并取得了一定的成效。

一、模拟教学法简介

模拟教学法就是模拟一定的情境,使参与者在接近现实环境下扮演某种角色,并且要和其中的人或事产生互动,通过这种生动的模拟,以加深感受,深化认识,达到预期教学目的,提高教学效果的一种教学方法。可以说,它是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导教学模式,可分为模拟设备教学和模拟情境教学两大类。在教师口语教学中主要运用的是模拟情境教学模式,模拟情境教学主要是根据专业学习要求,模拟具有与实际相同的功能及工作过程的一个社会场景,通过这种模拟让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解,特别是一些属于行业特有的规范,可以得到深化和强化,有利于学生职业素质的全面提高。情境模拟可以分为语言情境模拟法、演练情境模拟法、角色情境模拟法等。

二、模拟教学法在教师口语课程中的具体运用

口语交流是所有交流手段中最广泛、最直接、最重要的人际交往形式。在现代竞争激烈的社会中只有掌握创造性的说话技巧和说话艺术,才能拥有较强的生存能力,更好地立身处事。在课堂上想要提高学生的口语交际水平,单纯的理论讲解是不够的,于是我们把重点放在创设口语教学情境上。
1、改变口语教学情境,提升学生认知。刚开始进行一般口语交际教学时,学生对本门课并不是很重视。虽然书上理论概括得很到位,但如果只是按书上的条条框框讲给学生听,学生未必和自身相联系,结果是理论有了,但现实生活中口语交流时,仍会出现理论与实际相脱节的现象。于是笔者在讲课中设计了一个寝室夜话语言情境模拟,让学生们找自己感兴趣的话题,进行多人的口语交流。由于大多数学生都住宿,所以这个场景并不陌生,甚至只要再现现实中某一晚的夜话场景即可。学生刚开始还碍于老师在,不敢说。但由于是多人的参与,慢慢地大家都放松了,真实的口语水平也显露出来。夜话结束后,请全体同学对参与者的口语进行点评,从而总结出口语交际应达到语气适度,吐字清晰,语速得当,条理清楚,思维敏捷,语意简明,重点突出、注重文明礼貌等要求。学生在模拟情境教学中,既深入理解了理论,也明晰了自身口语的不足,同时对口语教学有了正确的认识,增加了学习的兴趣。