文档介绍：浅析高职教育中《会计手工模拟实验》课程教学方法探析
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论文关键词: 高等职业教育会计模拟实验教学问题改进措施
论文摘要: 会计模拟实验教学是会计专业教学的重要组成部分,尤其在高等职业教育的会计教学中,越来越被会计教育者所重视。但是由于受多年传统的教学观念、教学方法、教学设施,以及教师的素质等方面因素的影响,会计模拟实验教学还远远未能实现其预期目标。本文就会计手工模拟实验教学存在的主要问题进行分析并提出教学改进的措施。

会计学是一门理论性、实践性很强的学科,会计专业教师不仅要向学生传授会计理论和方法,而且必须组织大量的实践性教学以巩固验证课堂知识,其中会计模拟实验是目前各高职院校采用最为普遍的实践教学形式。它在培养学生的社会适应性和专业适应性,以及运用知识分析解决问题的能力等方面起到了不可替代的作用。
一、高等职业教育中会计模拟实验教学的重要性
会计教学的目的是使学生掌握会计基本理论和会计处理方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,参与企业经营管理和决策的能力,其中模拟实验教学是会计学专业教学的必要环节。长期以来会计教学一直偏重于理论知识的传授,对学生的职业意识的培养重视不够,这有悖于职业教育的培养目标。因此,一些学生参加工作以后,虽然有较强的会计理论知识,但实际操作能力很差,不会制凭证、登账、结账和编制报表。而通过会计模拟实验创造一个模拟的企业,可以使学生在这种模拟环境中,根据实验内容的要求,自己动手,填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制报表直到进行财务分析。在实验过程中,学生对会计工作的全貌有了直观的了解,既加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识,又大大缩短了从理论到实践的距离。
二、高等职业教育中会计手工模拟实验教学存在的主要问题
(一)手工模拟实验教学方法和手段滞后,教学组织没有创新。
目前各校会计模拟实验采用的教学方法主要是“演示法”,这种教学方法流于形式,不能真正实现“教学做”一体化。如在真实企业中,会计业务实际是分岗操作的,但在校内进行模拟实验时往往都由一人包办所有岗位所有业务。由于业务量都比较大,学生只要按部就班往下做即可。在此种封闭环境下完成会计模拟实验,学生不仅体会不到会计部门与其他业务部门的联系,而且体会不到会计工作的协作性,从而易产生疲劳厌倦感,不利于思考分析问题能力的培养,以及批判性思维技能的提高。
(二)缺乏科学完整的实验手工模拟教材,实验教学的内容和范围狭窄。
目前,会计模拟实验的教材主要来源于公开出版的实验教材及自编实验资料,这些教材内容大多源自于真实企业经济业务。但存在较大的缺陷:(1)各高职院校使用实验教材普遍存在一些问题,如内容狭窄陈旧,明显落后于国家会计法规政策的变化。(2)教材中涉及的业务主要是企业的常规业务,业务简单、类型单一,不具有代表性。(3)业务很少涉及《财务管理》等专业课程知识。实验资料只注重会计核算方法的练习,没有体现专业课程间的横向联系,不能有效地提高学生综合运用能力和解决问题的能力。
(三)辅导教师普遍缺乏实践知识,后续教育滞后。
会计实验教学要求教师不仅具有深厚的会计理论知识,而且应有丰富的实践知识。但目前会计专业教师大多都是从学校