文档介绍：“学案导学”教学法在职高花卉教学中的应用
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摘要:在职业高中专业课教学中,“学案导学”教学模式为发挥学生的积极性和主动性提供了一条有效途径。本文从学案设计、学案实施以及课后反思等几个方面探讨了“学案导学”教学法在花卉教学中的应用。
关键词:学案导学;职高;花卉教学

“学案导学”是以学生为载体,以导学为方法,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用的一种教学模式。在这种教学模式下,教师主要做学生的组织者、支持者、评价者,引导学生积极思考,培养他们的创新精神和自学能力,教会他们如何学习,如何思考,提高学生的分析和解决问题的能力。多年来,笔者在花卉教学中尝试应用“学案导学”教学模式,自感收获颇丰。现以“盆花的管理”一节为例说明。

学案设计

学案,它是全组教师集体备课的结晶,即教师在写好自己教案的同时,结合教学内容和学生特点,经集体讨论、研究,编写出较高水平的导学方案,供学生在课前预习,课上使用,课后复习巩固,最好是一节一个学案,学案必须做到把“备教”为主改为教学结合,以“备学”为主,确定学习目标,做到重点突出,难点分散,学习内容适中,导学方法得当,达标习题全面等等。
(一)目标的设计
目标就是方向,制定的目标就是学生的学习动力和方向。本节课目标就是学会盆花日常养护管理的方法,掌握盆花管护技术。如何养护管理盆花是重点,在管理过程中应注意哪些问题和为什么是难点。
(二)内容的设计
学习内容的设计,不是课本知识的简单罗列,而是根据具体情况对课本内容删减、合并、重组、创设问题情境,给学生留有创造性学习的空间,能体现跨学科的渗透,要联系社会生活,而且设计应有层次性、梯度性,根据学生对问题的认识逐步加深,做到循序渐进,使学生意识到要解决教师的问题,不看书不行,看书不详细也不行,光看书不思考不行,思考不深也不行。做到由表及里、层层深入、领会贯通,使学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学,进而养成独立学习的习惯和学习方法。
这种层次性设计,还要满足不同学学生的需要,使优秀生从学案中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能从中尝到成功的快乐,让每一个学生都学有所得,提高每个学生学习的信心。在盆花管理学案中主要设计了以下问题供学生预习时思考:(1)盆花管理的方法步骤是怎么样的?(2)盆花有哪些浇水方法?浇水要掌握什么原则?为什么?你能举出一些日常生活中的一些问题吗?(3)盆花的施肥要注意哪些问题?(4)整形与修剪的方法如何?这样,学生带着学案上的问题看书,预习的目的更加明确,大部分学生通过预习基本上能解决这些问题。在预习基础上,再次提出一些拓展学生思维的探究性问题:(1)为什么无论是井水还是自来水给花卉灌水都必须在储水池经24小时后方可使用?(2)浇水的次数和浇水量与哪些因素有关?(3)根据浇水的“干透浇透、干湿相间”的原则正确解释花农的“干兰湿菊”之说。(4)在重要的整形与修剪过程中,如果违背了书上的原则,会出现什么后果?你还有什么可取的方法吗?对于上述探究性问题,前三个问题适合于中等以上学生去探究思考,带着问题走进课堂。而探究问题(4)较适合于优等生有意识地去探究,从而培养他们自主学习的