文档介绍：关于高职学生人文素质教育策略分析
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论文摘要:如何开展人文素质教育,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展,是高职院校提高人才培养质量必须认真思考和妥善解决的问题。转化教育观念,树立以人为本、全面发展的人才培养理念;构建适合高职人文教育的课程体系,创新人文素质教育方法;加强校园文化建设,重视师资队伍建设,提高教师的人文素质,应是高职院校进行人文教育的策略选择。
论文关键词:高职学生;人文素质;教育策略

随着我国社会经济的快速发展,社会对人才的需求已经从单一技术能力的要求转化为对人才综合素质的要求。高职学生不仅要具备娴熟的职业技能,还必须具备良好的人文素质。如何开展人文素质教育,提高学生人文素质,促进学生的全面发展,是高职院校提高人才培养质量必须认真思考和妥善解决的问题。
人文素质的内涵
《辞海》对“人文”一词是这样解释的:人文,指人类社会的各种文化现象。人文的核心是“人”,就是我们常常说的人文关怀、生命关怀,如以人为本,关心人、爱护人、尊重人,承认人的价值,尊重人的个人利益等。
人文素质是指人们在人文方面所具备的综合品质或达到的发展程度,包括两个方面的内容:一是人文知识,即关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识,如政治、历史、文学、艺术、哲学、宗教知识等。二是人文精神,即在历史中形成和发展的,由人类优秀文化积淀凝聚而成的一种内在主体的精神品格,即在认识与实践的过程中,以人的各种需要的满足为最终诉求,强调认识目的的原则;在人与物的比较中,突出人高于物、贵于物的特殊地位,生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则;在人与人的关系中,强调相互尊重对方的人格尊严,突出人人平等的原则等等。人文精神在宏观方面汇聚于民族精神之中,在微观方面体现在人们的气质和价值取向之中,如崇尚优秀道德情操,向往和塑造健全完美的人格,热爱和追求真理等,都是人文精神的体现。
高职学生人文素质教育的作用
人文素质教育就是通过传播历史、文学、艺术、哲学、伦理等人文知识和开展人文精神的教育,使学生具备独立的人格、丰富的想象力、积极向上的价值取向、高尚的道德情操、强烈的社会责任感及正确的荣辱观,并使之转化为外在的行为,避免培养缺乏人文素质的
“机器人”和“单面人”。具体而言,人文素质教育主要有以下三个方面的作用。
有利于促进学生全面和谐发展爱因斯坦说过:“只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
”人的自身和谐是指人的内在条件和外在表现都能与时代和社会相适应,并在积极推动社会和时代进步的过程中享受成功的喜悦,实现人生价值。主要包括以下四个层面:一是思想层面,指人的思想、观念能够跟上时代发展的步伐,即能够与时俱进;二是心理层面,指人的心理处于健康积极的状态;三是品质层面,核心是能够处理公与私的关系;四是能力层面,指人的能力得到全面、自由、个性化的发展,其核心是人的内在素质,即人的精神境界和思想意识。而这一切无不与人的人文素质直接相关,由此看来,人文素质的提高,既是人的自身和谐发展的内容,也是社会进步与发展的内容,同时是人的专业能力、业务素质等其他方面发展的必要条件。
有利于开发学生的创新能