文档介绍：第12卷第2期
黄山学院学报
2010年4月
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关于高职院校人文素质教育缺失状况的对策思考
洪
山,杨锦鸿
(滁州职业技术学院教务处,安徽滁州239000;滁州学院中文系,安徽滁州239012)
摘要:目前有不少高职院校存在着人文素质教育缺失的状况,这种状况已经对学生的成才和就业产
生了极大的不良影响。高职院校在注重专业技能、突出实践性的基础上,还必须着力提高学生的人文素质。
而人文素质教育是一项复杂的系统工程,需要从思想观念、课程设置、教学方法、师资培养、教材建设、评价
体系等各个环节着手。
关键词:高职院校;人文素质教育;缺失;途径和方法
中图分类号:G710
文献标识码:A
文章编号:1672—447X(2010)02—0096—05
近年来,我国高等职业教育得到快速发展,已
占据了整个高等教育的半壁江山。社会各界普遍认
为。与一般本科院校学生相比,高职学生在动手操
缺,也是不争的事实。高职学生来源复杂,贫困生
多,文化基础参差不齐,就业压力大;加之高职院校
多为工科,学校为迎合市场需要,不同程度地存在
着急功近利、偏重专业知识和技能培养。轻视道德、
文化、艺术、心理等人文素质和综合素质培养的现
、辨别是非能力、公德意
识、心理素质、人际交往能力等相对较差。总体来
看,高职院校的人文素质教育状况令人担忧。
一、人文素质教育的内涵
。人文”一词,最早出现在<易经・贲卦・彖辞>
中:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观乎天
文,以察时变,观乎人文,以化成天下。叩搿就是说,
以人类最好的文明教化天下即为人文。现在词典上
大都将“人文”界定为“泛指人类社会的各种文化现
象”。伪1懈所谓“人文素质”,是指一个人通过学习各
种文化知识,由知识、能力、观念、情感、意志等多种
因素综合而成的各种内在品质。表现为一个人的人
格、气质、修养等。可见。一个人要提高自身的人文
素质,首先必须获取一定的人文知识,入文知识是
基础。但并不是说,只要有了人文知识就自然具备
了较高的人文素质。每个人都必须通过教育才能有
效提升人文素养。那么,什么是“人文素质教育”呢?
尽管目前学界对人文素质教育的阐释尚无统一的
。人文素质教育的核心内涵
就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏
陶以及自身实践等,使其内化为受教育者的人格、
气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。说得简
单直白一点,人文素质教育就是教给人“做人”的基
本道理及行为规范,包括爱心、责任心、价值观以及
语言修养、艺术修养、礼仪修养等等。
事实上,中国古代教育十分重视人的素质的培
养。<大学>开篇就讲:“大学之道,
民,在止于至善”。翻1这句话是说,大学教人的道理.
在于使人们净化个人的心灵,陶冶个人的情操,培
养个人的善良美德;在于团结群众、弃恶扬善。从而
使人们达到真善美的最高境界。这种思想,对中国
知识分子和传统教育影响至深。
着科学技术的迅猛