文档介绍：中文摘要关键词:老年大学怡情教学教学方法心理特征近年来随着合唱活动的蓬勃发展,老年声乐课越来越受到许多老年人的重视。成为老年大学中学习人数最多的一门课程。笔者在两年的老年大学声乐教学中,总结出一些适合老年人的声乐教学法。并由此提出“怡情教学”的理念。本文主要从老年人的心理特征出发,对老年大学声乐教学现状作了大量的实际调查和研究。并对老年声乐教学和普通声乐教学作了一系列的比较研究后,提出“怡情教学睦砟睢#芙岢鲆惶资屎侠夏耆说纳纸萄Х椒ā8美砺墼谑导实慕萄е得到了检验,收到良好的效果。最后笔者对“怡情教学ń辛俗芙幔岳夏晟乐教学及相关方面作了初步的研究。旨在能为老年声乐教学研究方面尽一点绵薄之力,并为能引起更多人关注老年声乐教学起一个抛砖引玉的作用。让我们的老年朋友能老有所学,老有所乐。’摘要.,:、
羡福建师范大学硕士学位论文
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中文文摘绪论第一章老年人的心理特征第二章老年大学声乐教学现状调查及相关研究第三章“怡情教学刀原则在老年大学课堂中的贯彻与实施老年大学是一个特殊的教育,老年大学的音乐教育旨在帮助老年人开创健康,快乐有为的老年生活的特殊教育。而老年大学的声乐教育是为提高老年人的歌唱能力,提高他们的演唱水平,延长他们的歌唱生命的有意义的教学活动。研究老年大学声乐教学具有以下两点意义。第一,本研究对于如何提高老年大学音乐教学水平具有重要的理论价值和实践指导意义。第二,本研究旨在从老年生理心理的角度出发来探究一些适合老年人的声乐教学方法,为老年人快乐歌唱提供一些理论指导。本章从老年人的情绪特征,记忆特征,感知觉特征,智力特征四个方面来阐述老年人的心理特征。首先在情绪特征方面老年人主要表现为两个方面:第一是老年人的情绪体验比较强烈。第二是老年人的情绪体验比较持久。其次是记忆特征方面主要表现为短时记忆下降,机械记忆减弱。再次是老年人在感知觉方面的特征和年轻时的比较。最后是老年人的智力特征一般情况下从六十岁以后逐渐降低。也有的到老了智力也不衰退,甚至还继续发展。笔者在老年大学进行了大量的采访和实际调查。得到大量关于老年大学课程设置,教学情况。及师资配备等方面的第一首资料。并通过对学生的问卷调查了解老年人嗓音变化的实际情况;通过亲身实践教学,总结出老年阶段声乐教学具有“针对性,反复性,实践性与合作性的特点。首先是“怡情拍畹囊搿!扳椤收吒慕馐途褪且唬魈逋ü持活动,达到身心愉悦,陶冶性情的目的。运用到声乐课堂中就是⋯.让每个学员在课
、第四章“怡情”声乐教学方法总结结论堂中轻松自如,在音乐中沐浴心声,在学习中陶冶性情,在歌声中找到自信,在老师的引领下获得美的享受。在“怡情’’理念的指导下笔者设计了针对三类不同学生的教案,并在教学实践中进行了实施。取得了良好的教学效果。本章通过老年声乐教学与普通声乐教学的比较,总结出老年阶段声乐教学的特殊性,及教师应注意的事项。从而得出一些关于针对老年阶段学生的教学艺术。就如何解决老年人的不良歌唱心理提出了一些解决办法。在老年人的关于选曲方面的困惑,笔者也提出了一些中肯的意见。最后讲到了老年人的嗓音保健,为老年人快乐歌唱,如何保护嗓子作了一些阐述。指出“怡情教学砟畈脑涤珊捅匾P浴OM芤鸶嗳斯刈⒗夏甏笱У声乐教学,为老年大学声乐教学的研究起到一个“抛砖引玉”的作用。福建师范大学硕士学位论文■●●,
目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.中文文摘⋯。目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。绪论⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯第一章老年人的心理特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....第一节老年人的情绪特征⋯⋯⋯⋯一、老年人的情绪体验比较强烈⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、老年人的情绪体验比较持久⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节老年人的记忆特征⋯⋯一、短时记忆下降⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...二、机械记忆力减弱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节老年人的感知觉方面的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...第四节老年人的智力特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...第二章老年大学声乐教学现状调查及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节老年大学声乐教学现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节老年人嗓音变化实际调查及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节老年阶段的嗓音特点与注意事项⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....第四节老年阶段声乐教学的针对性、反复性、实践性与合作性⋯⋯⋯⋯...一、教学的针对性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯