文档介绍：关于大学生隐性逃课现象的原因分析和对策研究
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【论文摘要】现今的大学生隐性逃课现象在高校中十分普遍,是正常教学活动中潜在的重大隐患,大大影响了教学效果,令许多教学工作者为之苦恼。通过对大学生隐性逃课的原因进行分析,我们可以发现学生的学习需要和教师的教学行为等都存在许多问题,对这些问题的分析,为我们提出对策提供了重要依据。
【论文关键词】隐性逃课;原因分析;学习需要;教学行为;对策
近年来,我们经常可以从新闻媒体中看到或听到在高等院校的课堂中普遍存在这样一种现象,教师在讲台上授课,教室里坐着的学生却在做着自己的事情:玩手机,用笔记本浏览网页,听mp3,看课外书等。这种现象随处可见,在各高等院校中屡见不鲜。这些上课没有在听讲的学生确实来到了教室,但他们的思绪并没有进入课堂,这也就是一种区别于“显性逃课”的逃课新方式——“隐性逃课”。
一、概述

“显性逃课”指的是学生没有正当理由而不去上课,而“隐性逃课”则是指学生来到教室上课,而注意力并不在听课上,具体表现包括课堂走神,睡觉,使用手机、电脑等电子工具做与课堂教学无关的事情,以及看课外书等活动。隐性逃课在中小学被称为“走神”或“开小差”,但由于大学与中小学的教学管理方式截然不同,因此隐性逃课的现象在大学的课堂中会被暴露无遗。由于很多高等院校会对学生上课的出勤率进行考评,影响到学生的毕业情况,因此学生的显性逃课会在很大程度上得到规避,但对于隐性逃课而言,至今仍没有十分有效的解决手段。
二、原因分析
隐性逃课发生的原因有很多方面,其中影响程度比较大的因素包括教师、学生、学校和社会等。

从教师的角度出发我们可以发现,造成隐性逃课现象普遍发生的原因分为主观原因和客观原因两方面。
主观原因包括教学行为不当,教师对教学不够重视等。在高校中我们可以看到一些大型公共课,会出现多个教师同上一门课的情况,他们授课的内容相同,但课堂效果却因为教师的教学方式不同而导致极大的差别。例如在全国高校大学生都要必修的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课程中,有些教师只是单纯讲授书本理论,语调平和,使得许多同学觉得这门课十分无趣乏味,在课堂上昏昏欲睡;而一些授课水平较高的教师,将课程内容与同学关心的时政要闻相结合,授课时灵活运用多媒体工具,同时用自己的授课技巧调动起同学们的学习积极性,可以将这门课讲授的深受同学喜爱,并且达到较好的教学效果。此外,目前的高校中存在着一些教师在校外兼职的情况,其中一部分教师因为兼职的原因,已经无法将工作重心放在教学工作上,教学授课成为他们的一种应付差事,上课时也纵容学生的隐性逃课,对隐性逃课现象置若罔闻。
客观原因包括教师的年龄、性别等。通常情况下,这些客观原因是无法改变的,而在高校的实际教学中,这些客观原因虽然起到了一定的影响,但这些可能导致的消极影响,可以通过教师改善教学行为等方式得以减弱或消除。

学生是课堂教学过程的另一个主要参与者,而在倡导建构主义学习理论和人本主义学习理论的今天,学生已经成为了教学活动的一号主角。
学生发生隐性逃课的最根本原因是
“缺少学习需要”,很多大学生并不清楚上这门课究竟