学生解题“会而不对,对而不全”的原因分析和对策研究.ppt

文档介绍：学生解题“会而不对,对而不全”的原因分析和对策研究
一、问题的描述:
城市“牛皮癣”是个顽症!
何亮的秘诀:锲而不舍
数学”牛皮癣”
◆.常规计算错误
—22 =4

◆计算方法太烦,解答不合理导致计算错误
◆记错法则,或漏了公式概念成立的条件
譬如把完全平方公式错记成(a+b)2=a2+b2;不注意a≠0 的条件,以为方程ax2+bx+c=0是一元二次方程或函数 y=ax2+bx+c 就是二次函数。
◆答案不简化或没有算到底
如因式分解x4-y4,有的学生只做到x4-y4=( x2+y2)( x2-y2)这一步,分解不彻底。
◆答非所问
如问题问多少平方米,回答的是平方厘米;求的是面积,回答的是周长,等等。又如:求不等式2x+5<10的正整数解。有的学生求的x<,其实题目要求正整数解,显然x<。
如图是商厦3月甲、乙、丙三种品牌彩电的销售量统计图,则甲,丙两种品牌彩电该月的销售量之和为95台.