文档介绍：中职教育模式改革探析
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摘要依据“以就业为导向,以人为本,以能力为本”的现代职教理念,提出职业技术层级教育模式,其可行性有国家职业分类标准和学生心理需要作基础,有职业系统纵向环节和横向岗位作依托,能有效地与市场需求和波动相契合,也能突破传统模式,体现教育机制的灵活,调动学生追求和提高办学规模的动态式模式探讨。
关键词中职教育模式改革
在国家市场经济体制改革后,社会转型变化,要迅速地适应社会转型发展的步伐,国家鼓励社会不同领域改革适应,向现代化社会前进。职业教育是社会存在和发展不可分割的组成部分,国家对职业教育提出了:“坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场、面向学生,树立以素质为基础,以综合职业能力为本位,以学习者为中心的教学理念;更新观念、改革体制、创新制度,深化教育教学改革;实施全面质量管理,重视过程管理与考核,突出服务意识,建立灵活的教育管理制度,科学、规范、高效地实施教育管理。”的现代职教理念。简言之,现代职教要实现与市场机制同步,就必须改革传统意识和系统,建立新的“以就业为导向,以人为本,以能力为本”的现代职教理念。目前,中职教育在改革的浪潮中,正承受着转型变化的冲击和创新变革的压力。虽然,教改在职教领域如火如荼地开展着,然而要突破长期积淀的传统体制、系统和习惯是十分困难的。时代在前进,中职教育要与时俱进地服务于社会发展,就必须针对市场机制进行教育教学模式的改革探索和追求。“职业技术层级教育模式”(简称:职层模式)是笔者作为中职教育者,面对中职变革的探讨思索,引为中职教育模式教改的参考。
一、职层模式的概念及方式
(一)概念:依据职业系统初、中、高的技术层级所需文化、技术、技能要求而进行的教育教学模式。
(二)方式:
1、形式:
学制形式:采用弹性学年形式。
教学形式:以学期为教学段,每段完成一个职业技术层级需要的教育目标。
学籍形式:以学分制管理学籍。
2、内容:
专业内容:以职业技术层级的要求为标准,学习职业层级必备的专业知识。
技能内容:以职业岗位层级的要求为准,学习岗位层级必需的专业技能。
文化内容:以职业岗位层级工作职能为准,学习与层级相应的文化基础。
3、配置:教学时间分配::1:1:(以三年学分制为例)
第一学期:以职业系统需要的公共基础知识和基础技能为标准教学。
第二学期:以初级工共同需要的技术知识和技能内容为标准教学。
第三学期:以初级工不同岗位的技术知识和技能内容为标准教学。
第四学期:以中级工共同需要的技术知识和技能内容为标准教学。
第五学期:以中级工不同岗位的技术知识和技能内容为标准教学。
第六学期:以中级工到企业定岗实践或轮岗实践。
4、组成:文化基础、专业基础、专业技术、专业技能、选修课、岗位实习。
5、考核:
(1)、每学年总学分:50—80;每学期总学分:25—40;
(2)、三年学分制总学分≥170学分;总学时≥2800学时;
(3)、职业技术层级合格认定,以国家职业技能资格鉴定为准。
二、职层模式的可行性分析
(一)职层模式的依据
1、职业依据:国家职业分类规定