文档介绍：关于高校创新人才培养过程中的培养模式探索
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论文摘要:人才培养质量是高等教育的核心,人才培养模式决定了人才培养质量。从电子科学与技术专业的实践出发进行了课程改革,完善了课程设置;建设了以学生为主体、学用结合、全方位、开放型的教学体系;建设了具有专业特色的实践教育体系;深度开展产学研合作教育,建立与创新人才培养相适应的质量保障体系。对电子科学与技术专业的人才培养模式进行了有益探索。
论文关键词:人才培养模式;创新人才;对策
当今时代是一个国际交往与合作更加紧密、综合国力竞争更加激烈的新时代。人类要生存和发展就必须不断地创造和创新。高等学校担负着培养和造就高素质创新人才的历史使命,而提高高等教育质量的核心是提高人才培养质量。人才培养质量在很大程度上又取决于人才培养模式。因此,要提高高等教育质量,关键是创新人才培养模式,通过模式创新使学生得到全面发展,使学校的人才培养更好地适应社会需要。
一、人才培养质量是高等教育质量的核心

高等教育自诞生以来,在与经济社会发展的互动过程中,其职能不断地发展演变和完善。从最初单一的知识传授(人才培养)逐渐演化和增加了科学研究、服务社会的职能,成为集人才培养、科学研究和服务社会三大职能为一体的综合性载体。三大职能本身无高下之别,但也并非是完全并列平行的。其中,人才培养是高等教育的第一职能,其他两项职能应该服务和服从于第一职能。因此,高等教育(大学)最根本、最核心的任务是人才培养。“大学之所以开展科学研究、进行社会服务,是为了培养一流的人才;科学研究和社会服务只是大学进行人才培养的‘副产品’。”

“没有质量就没有效益,放任假冒伪劣,国家就没有希望。”高等教育同样如此,质量就是生命,没有质量就没有生命力。法国1984年通过的《高等教育法》强调:“高等教育现代化的核心是提高教育质量。”1984年“美国高质量高等教育研究小组”指出,美国高等教育的根本问题是教育质量问题,“高等学校要全力以赴地提高教育质量”。20世纪90年代以来,我国积极适应国际高等教育的这种转变,要求“把提高教育质量和办学效益摆在突出位置,促进教育发展方式从重视规模、速度向着力提高质量效益转变”。2005年,教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)指出,高等学校必须坚持科学发展观,实现高等教育工作重心的转移,把提高质量放在更加突出的位置,并着手实施“高等学校教学质量与教学改革工程”(“质量工程”)。今年4月,胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话强调:“不断提高质量是高等教育的生命线,必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。”正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所指出的那样:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”,要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。

基于“人才培养是高等教育的第一职能”和“提高质量是高等教育发展的核心任务”的基本认识,不难得出“人才培养质量是高等教育质量的核