文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________多位数乘一位数教案口算多位数乘一位数教材来源:小学三年级(数学)教科书/人民教育出版社2014版内容来源:小学三年级数学(上册)第六单元主题:口算多位数乘一位数课时:第1课时授课对象:三年级学生设计者:,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感。经历与他人交流算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。2、教材分析本节课是在学生已经熟练掌握了表内乘法,能够正确口算100以内加减法的基础上进行教学的。学生在进行整十、整百数乘一位数时较为容易接受。口算两位数乘一位数时,把它转化成整十、整百数乘一位数口算起来比较快。3、学情分析学生已经熟练掌握了表内乘法,并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上,继续学****用一位数乘整十、整百数比较容易接受。口算两位数乘一位数时,把它转化成整十、整百数乘一位数口算起来比较快。学****目标巩固多位数乘一位数的口算方法。能正确口算整十数、整百数乘一位数,多位数乘一位数。能解决简单的数学问题。评价任务能正确口算整十数、整百数乘一位数2、能解决简单的数学问题。教学形态教学环节教师的教学生的学评价要求环节一创设情境导入新知口算3×5=8×9=9×5=2×6=6×7=7×4=口答巩固旧知为新知做铺垫环节二自主探索获取新知1、示情境图,创设问题情境,2、出示例1。坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?师:有谁想解决这个问题?你是如何想的延伸:坐旋转木马的,每人5元,20人需要多少钱?200人呢?总结算理⑵、出示例2。坐过山车的只有3个小朋友,每人12元,需要多少钱?怎样解决的?例1①、学生独立思考。②、自由汇报。学生1:20+20+20=60学生2:2×3=620×3=60例2、同桌互相讨论并计算。②生汇报,上台板演,学生评议评价任务一在具体、生动的情境中,经历整十、整百数乘一位的口算过程,学会口算方法。评价任务二能正确地进行口算。环节三巩固检测拓展延伸1、完成教科书57页口算2、完成练****十五中的第一题口算。3、练****十五的第2、3题。1、学生独立计算,然后同桌订正答案。通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的,有什么发现?2、学生独立完成3、分小组讨论完成,汇报。。,你有什么收获?汇报结果至少说出一方面的收获笔算乘法(不进位)教材来源:小学三年级(数学)教科书/人民教育出版社2014版内容来源:小学三年级数学(上册)第六单元主题:笔算乘法(不进位)课时:第2课时授课对象:三年级学生设计者:,在现实生活中理解数学、学****数学和应用数学。2、教材分析这节课是学生学****笔算乘法的开始,是建立在学生已经理解乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数、估算多位数乘一位数的基础上,同时也为继续学****多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法奠定基础。3、学情分析这节课是学生学****笔算乘法的开始,是建立在学生已经理解乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数、估算多位数乘一位数的基础上,学生易于接受。学****目标学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。3、经历多位数乘一位数的计算方法的形成过程,体验算法多样化。评价任务学会乘法竖式的书写格式。能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。教学形态:教学环节教师的教学生的学评价要求环节一创设情境导入新知复****导入12×4=21×3=42×2=13×2=33×2=43×2=口答巩固旧知为新知做铺垫环节二自主探索获取新知出示情境图:从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题他们每人都有一盒彩笔,每盒12支。他们一共有多少支呢?1、用什么方法计算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?这道题该怎样算呢4、介绍竖式1、学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒12支。他们一共有多少支?(1)让学生思考,计算,摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的,就把几种算写出来。(2)算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。评价任务一学会列竖式计算,知道每一步计算的含义;12……因数×3……因数——36……积5、列竖式计算:213×3(3)全班汇报环节三巩固检测拓展延伸完成教科书62页做一做一年级有2个班,每个班有32人,一年级一共有多少人?让学