文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________三年级英语上册第四单元教案(PEP)课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人张川良投放日期2017年11月8日一次备课二次备课第一课时教学内容:ALet’slearn  Let’、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear,dog,duck,cat。:It’saduck….,理解含义。教学重点:学****常见的几种动物的单词pig,bear,dog,duck,cat,:单词pig,bear,dog,的发音,让学生简单了解一些语音知识。能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂,难。教具准备: 1教师准备pig,bear,dog,duck,cat的图片和相应的单词卡片。 2教师准备与教材相配套的教学录音带。教学过程: 、复****Warm-up/Revision)sing  Howareyou?(2)Oralpractice学生口语会话(涵盖1—3单元)。 (Presentation) 导入课题:。并讨论:Whatanimalsdoyouknow?学生说一说自己知道的动物单词,增加学****的自豪感。(2)继续调动学生学****兴趣,玩游戏猜谜。教师将所学的动物pig,bear,dog,duck,cat单词的图片只露动物的尾巴,让学生猜猜看Whatisit?,导入单词的学****四线格书写。学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句:Whatisthis?It’sa…的学****并将词句结合交流。(3)教师请学生读单词。让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。(4)教师出示动物图片,请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上,并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。(5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学****兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。(6)打开书39页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。(Practice) 游戏:小组对抗赛 ,bear,dog,duck,cat开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。 ,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。例:cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。 ,学****让学生了解一些形近音近的词,了解发音规律:cat—fat,pig—big,dog—log,duck—truck,bear—:教学反思::ALet’stalk  Let’splay教学目标 1、能听懂、会说并理解句子What’sthis?It’sa...2、在创设的情景中,能用What’sthis?It’sa...表达某物3、能听懂、会说以下单词duck,dog,、学生浓厚的学****兴趣的培养。初步感受英语文化,愿意进行英语活动。教学重点:学****表达What’sthis?It’sa…;常见的动物单词duck,cat,dog,bear.    教学难点:句子What’sthis?It’sa...,的运用,需要多次练****教具准备:教师准备动物玩具,有关动物图片和卡片。教学过程: 1热身、复****Warm-up/Revision) 播放字母歌曲,并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动,并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道:What’sthis?引导学生用It’s…回答。 (Presentation)。 Alice:Hello,!What’sthis? :It’saduck. Alice:What’sthis? :It’sadog. Alice:What’sthis? :It’sabear. Alice:What’sthat? :It’sa….(2)讲