文档介绍：华中科技大学
硕士学位论文
大学英语教师课堂积极言语反馈的语用研究
姓名:聂睿
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:陈玉红
20090520
华华华中中中科科科技技技大大大学学学硕硕硕士士士学学学位位位论论论文文文

摘摘摘要要要
教师反馈是教师语言不可分割的一个重要部分。积极的教师反馈可以创造积极,
放松和和支持性的语言学习氛围,同时帮助学习者更积极和和主动的参与到课堂互动中
来。同样的,教师反馈也是对学生表现的一种评价,可能是对学生已经取得的进步
的一种鼓励或者对未来前进方向的建议。
先前的研究中教师反馈和和教师话语的研究是密不可分的。先前的研究中多数将教
师反馈作为教师话语的一个不可分割的部分进行研究,集中在对教师话语的数量,
特征和和功能的描述性研究上,或者从教学法的角度研究教师言语反馈的艺术。另一
个研究角度是将教师话语作为语言输入的重要资源,从二语习得角度对教师话语和和
语言习得的关系进行了一些实证研究(Ellis 2000: 605 ) 。
虽然先前有许多关于教师话语的研究,但很少有系统针对教师反馈进行的专门研
究,从语用学角度进行的研究更少。实际上,作为对学生表现的一种评价,教师反
馈中含有一定的威胁面子成分,可能会导致学生的语言焦虑,尤其对及其关注自身
面子的中国学生。因此,对教师反馈的语用研究是很有必要的。
本文旨在从语用学的角度对课堂教师语言中的教师积极言语反馈进行分析,在“言
语行为理论”和和“礼貌策略”的理论框架下,通过课堂观察和和教师访谈的方法,对
教师积极言语反馈进行语用研究。结果发现,教师积极言语反馈中显性积极反馈占
% ,其中,简单表扬,表扬语加肯定语,及表扬语加感谢语是最常使用的三种类
型。教师积极言语反馈作为一种言语行为,有表达类,指令类和和承诺类三种以言成
事行为类型,也具有各种语用功能,包括表示鼓励,欣赏,正面评价,启启发,激励
思考等。同时,教师也意识到外语课堂中学生的面子需要,使用积极礼貌策略频率
最高,如夸奖,表扬,寻求一致等,占 %, 其次是非公开实施礼貌策略,占 %,
然后是消极礼貌策略,其中的减小强加程度和和避免正面答复两种方式各占 % 和和
% 。最后,针对研究结果,作者对教师积极言语反馈提出了建议,包括教师应意
识到他们反馈的语用含义,注意反馈的方式,使用礼貌策略,和和提高积极反馈的有
效性等, 以期促进课堂教学。同时本研究将丰富言语行为理论和和礼貌策略在课堂教学
III
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环境下的研究内容。

关键词:教师积极言语反馈言语行为理论礼貌策略

IV
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Abstract
Teachers’ feedback is an indispensable element of teacher talk. Positive feedback can
help to create positive, relax and supportive language learning atmosphere ,meanwhile
help students to more actively and initiatively participate in classroom interaction. Also it
is an evaluation of students’ performance, encouragement for their improvement and
suggestion for future progress. Therefore, the study of teachers’ feedback is of great
importance for language teaching.
The studies on teacher talk and teachers’ feedback are inseparable from each other.
Most of previous studies just take teachers’ feedback as an essential part of teacher talk
and make descriptive studies of amount, characteristics and functions of teacher