文档介绍：电子科技大学
硕士学位论文
An Empirical Study on WebQuest for EFL Instruction
姓名:林发佳
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:伍忠杰
20090501
摘要学习能力和学习方法,让学生学会怎样学习是广大英语教师的责任。建构主义认为,知识不是由教师灌输的,而是由学习者通过协作、讨论、交流、互相帮助,的任务情境,以利于学生知识的建构。在网络环境下,学习资源丰富多彩,学生有更多的机会接触英语,英语教师有必要改变教学方式,对纷繁复杂的网上资源进行选择加工,从而满足学生的学习需要,更好地调动学生主动参与、探究学习本文作者将以建构主义教育理论为基础的这一种新型的网络教学模学生自主探究学习的教学方式,它主要是通过学生的自主学习和合作学习,培养学生收集信息和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。目前国外已有不少教师建立了自己的网站,并在课堂教学中开展了实践。尽管这种教学模式在中国也有了尝试性的应用,但将其用于大学英语教学的实证研究并不多。本文是作者在一所大学的英语课堂上大胆引入活动,本研究通过采用问卷调查、课堂观察、访谈、前后测试以及对比研究的方法,旨在发现通过教学模式的学习学生对英语学习的兴趣、态度和能力等方研究结果表明,在网络环境下,利用网络探究活动进行大学英语教学是可行和有效的。它不仅开拓了学生视野,增加了学生的词汇量,培养了学生的跨文化意识,调动了学生主动参与学习、自主探究、认真思考的积极性,而且为学生创设了和谐有意义的学习环境,发展了学生自主学习能力和合作意识,提高了学生的学习效率,促使他们学会学习。关键词:建构主义,教学模式,外语教学世纪教育的核心是学会学习,这种理念同样适用于英语教学。培养学生的并借助必要的信息资源主动建构的。因此,我们应以学生为中心,创设一个真实的积极性,引导学生学会学习。式引入到了大学英语课堂中。于年由美国大学教授伯尼·道格首创。它是一种在网络环境下,由教师指导,以一定任务驱动以观察其对中国学生英语学习影响的一个实证研究。面的转变。
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