文档介绍：1幼儿园园本教研培训会发言稿各位校长、园长:大家好!2009年,河北省教育科学研究所专门成立了幼儿教育教研室,2010年6月4日—7日又召开了河北省幼儿园园本教研培训会议。河北省各县市均派幼儿教研员、市直幼儿园园长、骨干教师参加会议。参会人员达到650余人。这充分体现了省、市、县对幼儿园工作、对幼儿园园本教研工作的重视。为全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》(实行)的精神,落实“以园为本教研制度建设”的要求,促进幼儿教育事业科学发展。我市教研室特召开本次幼儿园园本教研培训会议。会议目标:1、推动我市幼儿园园本教研活动的有效开展。2、提升我市幼儿园保教质量。3、提高我市幼儿教师专业化水平。会议议程:1、传达河北省幼儿园园本教研培训会会议精神。2、我市幼儿园代表发言。3、布置我市幼儿园园本教研工作。4、相关通知。一、首先,我就将河北省幼儿园园本教研培训会会议精神向各位转达一下:2010年6月4日—7日,河北省幼儿园园本教研培训会议在石2家庄北方大厦召开。会议由省教科所幼教室主任杨雅清主持。由高智军秘书长致开幕词。会议中分别有三位教授进行专家讲座,有八所幼儿园进行了园本教研成果展示。三位教授分别是:中央教育科学研究所储朝晖教授;华东师范大学华爱华教授;南京师范大学张俊教授。其中,中央教育科学研究所储朝晖教授主讲的是《学前教育改革的现状及发展趋势分析》。讲座中从宏观的角度提出:㈠、学前教育改革的现状是学前教育不足与不均衡并存。1、2009年,全国3—%。与义务教育入学率相差太远。2、未接受幼儿教育的幼儿超过一半在农村。㈡、学前教育之病。1、他主病:缺少自主性。病症:行政化、洋化、商业化。2、富贵病:不恰当的提供了生命成长和发展所不必要的外部条件。例:玩具。3333、应试病::::小学入学应试成为幼儿教育应试的动力。(不要把幼儿园小学化。)㈢、今后十年的发展方针。1、优先发展。(基本普及学前教育。)2222、育人为本。(人的发展需要、个体多样性、内在需要。)33333、改革创新。4、促进公平。(贫富、城乡。)5555、提高质量。(规范办园、教师待遇。)㈣、学前教育发展策略:1、先行改革策略。(宁可快半拍,不要慢半拍。)2、内涵为主策略。3、儿童中心策略。4、应需求变策略。5、进攻远谋策略。(解决近期问题,更要有长远的发展计划。)华东师范大学华爱华教授主讲的是《教师专业化的发展与园本教研》;讲座中从中观的角度阐述了园本教研与教师专业化的成长的关系:㈠幼儿教师专业化。※专业化:从事该职业所特有的知识和技能,该知识和技能需要通过专门的学习。㈡、幼儿园教师专业化发展体现在:观察、分析、评价幼儿的发展。观察≠看↓↓专业目的非专业目的↓引导发展---------→分析、评价幼儿的发展4例:看(鞋子湿了,别玩了。)一群孩子在踩水<观察(鞋子湿了,引导幼儿分析踩的力度不同,水花溅起的高度不同、湿的鞋子与干的鞋子重量不同。)总之,专业的幼儿教师是在观察、分析、评价孩子行为背后的发展,并且创设教育环境的能力强。而非专业的幼儿教师总是在抑制孩子的发展。创设教育环境的能力相对弱。所以幼儿的教师专业化及教师专业发展是非常必要的。㈢、如何促进教师专业发展?共识:教师专业发展,政府、学校、教师自身都应当承当重要的责任。方法:行政培训教师培训〔专业团体培训园本培训→问