文档介绍：《荷叶圆圆》教学案例一、图片***,走进荷塘上课前板书上画了个大圆,大屏幕上显示一张张绿油油的荷叶,美丽至极!老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。师:这荷叶多美啊!你们说这是一张怎样的荷叶呢?生:绿油油的荷叶。师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?生:圆圆的荷叶。师:好,从荷叶的形状来说。你呢?生:大大的荷叶。生:惹人喜爱的荷叶。师:好极了!你们都挺喜爱荷叶的,谁带着你们的喜爱之情来读一读。(屏幕:荷叶圆圆的,绿绿的,板书:荷叶圆圆)(一个学生读得非常准确,声音非常甜美,读出了那种对荷花的喜爱之情。)师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢?(同学们纷纷举手,老师示意大家一起读)生:(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学****这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字,谁来读读——生1:“荷叶圆圆”。(读得平快)生2:“荷叶圆圆”。(快而且没有感情)生3:“荷叶圆圆”。(张开双手,读得很陶醉)师:这位同学读得非常好,大家都像她一样读一读。生:(齐声)“荷叶圆圆”。(同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花)师:同学们读得非常的好,你们张开手的时候,让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。这美丽的荷叶引来了许多客人。是谁呢?我们翻开课文读两遍,看着课文的拼音,把所有的字音读正确。二、初读文本,感知荷叶学生自由地朗读课文。师:(师笑)你们的表现真棒,读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了,还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——(同学迅速地全举起了手,用他们的手告诉老师:“我们都知道”。)生:小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。师:好!找到了一个还有吗——生:还有小青蛙也喜欢这个荷叶。师:对!还有吗——生:小水珠也喜欢荷叶。师:真好,表现真棒!还有最后一个谁知道——生:还有小鱼儿也喜欢荷叶。师:他们都被这美丽的大大的圆圆的荷叶吸引来了,那么谁能把这四位客人连起来说一句完整的话——(纷纷举手)生:荷叶引来的小客人小蜻蜓,小水珠,小青蛙还有小鱼儿。师:这样说可以,还有说得不一样的吗?谁被美丽的荷叶吸引来了?生:可爱的小鱼儿,活泼的小青蛙,还有亮晶晶的小水珠,美丽的小蜻蜓都被荷叶吸引来了。师:说得真好,用了好几个连接词,说得很完整。老师推荐给大家一种说法:荷叶引来了许多小客人,有(),有(),有(),还有()。生练****读一遍。三、角色体验,亲近荷叶师:在这四位小客人中你们最喜欢哪位小客人呢——请找到“它”所在的那一小段读给你的同桌听。师:你们读给了同桌听读得非常的好,现在你们读给老师听,谁来——(纷纷举手)生:我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。(最后一句读得非常的逼真)师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,夏天的夜晚我们经常能听到青蛙歌声是怎样的?生:(齐声)呱呱地。师:看看这个“呱”字,老师拿起课本)左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声读什么?生:(齐声)呱——师:对,就这么读,哪个小“青蛙”唱唱——生:呱呱…(众笑)师:还有哪只小青蛙来——生:呱呱…我好喜欢这片荷叶。(众笑)师:真好,读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——生2:呱呱呱呱。(语调非