文档介绍：小学语文专题讲座正确指导学生语文素养的积累周益华在小学语文教学中,为语文素养打下稳固基础的语言积累。由于课堂教学以教材为主,学生积累语言的时间、内容受到了较大的限制。于是,怎样使学生学会积累,坚持积累,广泛积累是教师的教学操作难题。实践证明:从学生的兴趣出发,在快乐中积累;提供积累模式,使其易于积累,能形成良好的积累****惯,达到提高语言综合能力的目的。在教学中有意识的重视对学生语文积累方面的要求,采取相应的措施,使语文教学水平得以扎实提高。一、强化诵读,积累语言根据儿童身心的发展规律,“以掌握祖国的语言为目的,以熟读背诵为手段。”是新课程下语文教学的可取模式。1、淡化内容分析,加强朗读背诵。新课程注重语文课程的朗读教学,使学生在读中体验,在读中悟。所以在教学时在熟读课文上下功夫在记忆常用词语,名言警句上下功夫在背诵诗文佳作上下功夫一课教完了,通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来,是否积累了好词佳句,能否把所积累的好词佳句恰当地应用,作为评价自己教学成败的首要标准。2、推荐精品名篇,多加吟诵体会。古话说“读书百遍,其义自现”。小学生的阅历及知识均非常的有限,想要完全明了某些道理,是不太可行的。在此阶段只要求他能知其大概,大量的吸收语文精髓,到,对以往所吟诵的名篇佳句自会令有所悟。3、搜集好词好句,广泛汲取积累。俗话说:“好记性不如烂笔头”。遇到空余的时间,我便会组织学生交流讨论,让他们说说喜爱的原因和种种想法,由此不但培养了他们的口头表达能力,又吸收到文学的营养,感受到语言的魅力,得到美的熏陶和享受。二、稳抓阅读,积累语言语言素养除了在阅读课上培养外,还应延伸到学生的课外阅读中去,使他们在大量的课外阅读中汲取养料,潜移默化的积累素养。在此,我采取了以下几方面的措施:1、激发学生课外阅读的兴趣。课本中的语言素养十分有限,真正地培养还得依靠课外的多方面积累。此时老师只是一盏指引的明灯,落到实处得靠学生自己去把握。自觉地阅读课外读物,兴趣是先导。因此,我常常利用所学的课文内容,去激发他们课外阅读的兴趣。2、指导学生精心选择读物。选择适合学生的读物难,选择增长学生见识的读物更难。如今,市场上充斥大量无益于学生,歪曲事实的读物,学生阅读此类读物会产生严重的负影响。所以,作为老师应对学生的正确选择做一定的指导,使其选到真正益于自己的优秀读物。3、指导学生养成“不动笔墨不读书”