文档介绍：12011年东京城中学督导评估自评工作方案依据《黑龙江省学校标准化建设标准》及宁安市教育局《宁安市义务教育标准化建设规划(试行)》,为进一步深化基础教育课程改革,全面科学地评价学校办学水平,进一步规范办学行为,促进学校全面实施素质教育,推动我校标准化建设工程全面健康的向前发展,不断提高教育教学质量,为学生的终身发展奠定良好的基础,结合我校实际制定本方案。一、自评工作目的督促学校贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针政策;指导学校遵循教育规律,深化教育改革,优化学校管理,全面实施素质教育;引导、帮助学校进一步规范办学行为,自我发展,自我提高,自我完善,落实国家初中教育目标,提高教育教学质量、整体办学效益和综合办学实力,激励、促进学生、教师、学校全面健康、和谐发展。实现学校标准化建设。二、自评工作的原则和职能自评工作的原则::注重教育教学质量与管理机制和管理水平;教师道德修养与业务能力;学生思想品德与知识积累;学生技能提高与潜能发展;学生爱好情趣与个性特长的展示;校园环境与硬件建设等。:注重学校各项工作的进展、成效与结果;审视学校发展状况与新目标确定;注重学生成长成效与后进学生转化过程;了解学生自主学****与合作交流。:关注学校及师生自我提高、自我完善、自我发展机制的建立;察看学生综合素质的提高与学生进步增值表现。:对成绩充分肯定,总结成功的经验、做法,鼓励师生增强自信、2自强,发挥自己的优势。对发现的问题,正面诱导,热情指正,让其自我反省、自我修正。自评工作的职能::对学校各职能部门工作进行检查和督促,促进学校发展,提高教育效率和育人质量。:评价是对事物的价值给予判断。通过评价发现和总结优秀的教育教学经验,并加以推广,发现问题,帮助改进,激励鞭策。:根据监督和评估结果找出存在问题的原因和解决问题的办法。:就是把自评工作中收集获取的信息转送出去,再把其作用的结果返送回来,并对信息的在输出发生影响,起到控制作用。其目的在于上下级沟通信息,提高效能。:在教师与学生、校长与教师、上级行政部门与校长、学校与社区之间起到桥梁作用,沟通信息,加深认识、理解、和彼此了解。:在自评工作中发现的亟待或急需解决的问题、或学校遇到的困难等及时向有关方面传递、送达,帮助解决,尽其所能,搞好服务。三、评估的范围、内容及量化等级范围:2009年3月至2011年3月期间的工作。内容及量化等级:根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估验收指导法》,本《方案》确定督导评估范围,包括四个方面:办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理。由4个一级指标、19个二级指标和61个三级指标组成,总分为1000分,依据指标内容各自在指标体系中的地位和作用的不同,赋予相对不同的分值,其中办学条件占40%,队伍建设占20%,教育教学占30%,学校管理占10%。本《方案》重点强调学校资源合理配置、学校管理法制化与制度化、教育教学的整体水平和学生3发展的基础水平。督导评估中,根据学校达到量标的程度,可将定性类指标计划分为优秀、合格、不合格三档,并按定量类指标优秀90%以上、合格80%-89%、不合格79%以下比例对应打分。定量类指标后面括号内的数字给出了量标的区分点,定量类指标后面没有出现括号数字的,即没有给出量标的区分点,则表示该量标只分为达标与不达标两档。评估结果分为三个等级:900分以上为优秀,800—899分为合格,799分以下为不合格。四、评估指标及分值一级指标二级指标三级指标A1办学条件400分B1学校规模(20)C1班级数(8)C2班额(12)B2学校设置(30)C3选址(8)C4网点布局(8)C5校园周边环境(10)C6学校功能区域(4)B3用地面积(30)C7校园面积(10)C8体育用地(16)C9劳动实践场所用地(4)B4校舍面积(86)C10生均面积(10)C11教学及辅助面积(70)C12生活用房(6)4B5设施设备(142)B5设施设备(142)C13校园设施(10)C14教室设施(10)C15器材配备(90)C16综合实践教学器材(10)C17现代信息技术教育装备配备(10)C18图书数量(12)B6教育投入(92)C19学校经费(30)C20教师工资(20)C21公用经费(30)C22学生补助(12)A2队伍建设200分B7领导班子(60)C23校长和班子成员(42)C24内设机构及领导配备指数(18)B8教师队伍(140)C25教师编制(20)C26教师学历、职务结构(22)C27教师管理(36)C28教师培训(24)C29教师待遇(10)C30师德师风(30)A3教育教学300分B9办学方向(40)C31贯彻方针(10)C3