文档介绍：“9加几”的教学设计“9加几”的教学设计教材分析:“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学****了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法:“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后,我设计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学****活动。在具体情境中,让学生体验创新,体验成功,感受“凑十法”的便捷,探索出“9加几”的规律。教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级上册96—98页教学目标:1、 通过动手操作、动口说、动脑想等学****活动,从实际情境里理解计算9加几的方法,通过比较,让学生体验比较简便的计算方法一一“凑十法”,初步掌握“凑十法”的思维过程,并能正确计算9加几的口算。2、 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新的意识,追求思维的灵活性。3、 能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。教学重点:通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”计算,掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确的计算。教学难点:通过观察思考,归纳“9加几”的计算规律。教学方法:发现法、问题教学法、合作交流法教学准备:多媒体课件、小棒2捆(10根一捆)、苹果数字卡教学过程:一、小兔引路,竞赛热身小朋友们,今天咱们班来了一位小客人。课件演示:一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦,他要和我们大家比比赛,瞧,这是小兔为大家准备的“热身运动”题:10+5=10+8=10+4-10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=小朋友开火车答题,老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么?(都是10加几,结果都是十几)设计意图:兔宝宝竞赛激起学生学****兴趣。用十加几引入教学,为学生理解“凑十法”做好铺垫。二、自主尝试,探究算法1、小兔今天还给我们带来一群新朋友,瞧,他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》,课件出示小兔画面:左边9只小白兔,右边4只小灰兔。2、学生观察图画,说说画面内容,提出问题并尝试计算。3、学生可能提出的问题:左边有9只小兔,右边有4只小兔,左边比右边多几只?(右边比左边少几只?)9-4=5左边有9只小兔,右边有4只小兔,一共有多少只小兔?9+4二4、 “9+4”等于多少?我们该怎么样计算呢?这就是我们今天要研究的内容。(板书课题:9加几)5、 请同学们尝试计算,如果感觉有困难,可以借助学具,想一想,怎样移动学具,就能很快算出得数。自己边摆边说,说完后再小声告诉给你的同桌。学生自己尝试,教师巡视指导。6、 汇报算法,鼓励算法多样化。学生代表上黑板演示,学生可能出现3种算法:(1)数数法:1、2、3、4……13,—共13只。(2)接着数:左边有9只,然后再接着数:10、11、12、13,一共有13只。凑十法:把右边一只移到左边,凑成10,10再加剩下的3只,一共13只。7、 实践操作,强化“凑十法”。学生运用小棒摆一摆,边摆边说:“左边9只,再加上1只就凑成了10只。这1只从那里来?从右边的4只中拿来的。这样右边就剩下3只,10再加3就是13只。所以9+4=13。”这种通过把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。要学会“凑十法”,就要熟记10的组成。学生“手指