文档介绍：首都师范大学
硕士学位论文
普通高校音乐课体验式教学模式的探究
姓名:井晶
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:周世斌
20071020
要摘个人的体验,然后在教师的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升认识的学习本文是一次教学实践研究,从年丌学后进行,研究时间一个学期。研究对验结果表明,体验式学习理沦作为一种特别强调体验活动的新的教学理论,特别适合于艺更重要的是,笔者在对体验式教学原理的学习、理解和实际应用中发现,体验式教学对于普通高校音乐教学的许多方面都存在极大的启发和指导意义:保持学生对音乐独立的持续探究的兴趣;建立合理的音乐知识结构,具有文化传承价值,拓宽审美视野;丰富学生的审美体验,促进个性和谐发展;培养合作与群体意识,具有社会交往价值;在主动参我国体验式教学来源于素质教育,它注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动,让学习者通过参与活动来获得个人的经验与感受。体验式教学并非体育与娱乐,而是对现行教育模式的一种补充。它强调的是“先行后知”,是通过个人在活动中的充分参与,来获得方式。或者说,凡是以活动丌始的,先行后知的,都可以算是“体验式教学”。它以学习者为中心,通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度。西方很多学者的教育理论中都含有体验学习的思想,体验学习在我国也可以说足一种源远流长的优良的学习方式。同其他学科相比,普通高校音乐学科本身的审美特点,决定了在教学中更需要注重学习者的体验。因此,本文尝试在普通高校音乐课上运用体验式教学,改变学生传统的学习方式,构建一种开放的学习环境,给学生提供一个多渠道获墩知识,并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会,从而培养学生的创新精神和实践能力。象是安徽阜阳师范学院教育系教育技术专业大一学生。辔J笛樽椋班为对照组。名学生作为被试参加了本次实验。本研究采用了文献分析法、访谈法、淼虿榉ā⑹笛榉ǖ妊芯糠椒ǎ莘治鲇胧术类教学活动。而普通高校音乐课的自身特点决定了它和体验式教学理论有着更紧密地联系,也更适合这一理论的实施。有意识地将体验式学习理论应用于音乐教学活动中,既可以提高普通高校音乐课的教学效果,又可以突出音乐教育的审美特点。与中形成开放、民主、活跃的课掌气氛,培养创造性思维能力;增强独立思考的能力,培养主动求索、勇于面对困难的精神,最终成为可持续发展的人。笔者希望自己这次研究,能为其他广大教师提供宝贵的经验,并以此勉励自己积极投’
关键词:体验式教学、体验、普通高校音乐课身于教学改革中,努力成为一名优秀的教师。
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学位论文作者签名:讲焉学位论文作者签名:首都师范大学位论文原创性声明同期:呻每猢月首都师范大学位论文授权使用声明喝缍吣曛同本人郑重声明:所呈交的学位沦文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据定。
论绪一、文献综述本文是在普通高校音乐课中进行体验式教学的实践研究,体验式教学进入学校学科领所接触,也就是要去行动一活动。只有当儿奄主动从事活动,积极地去“做”,才能注意周围世界,,才能去思维。杜威强烈地批判传统课堂教学模式,认为传统教学忽视了最重要的一点:教学过程的主体一学生本身的社会活动的重要性。为了域可追溯到上个世纪初,世纪甏拿拦图撼鱿止笔辈簧俳逃睦硌Ъ揖提出“经验学习”目翁狻5搅硕未笳揭院螅嗣且部吹搅斯智调“生活实践”,忽视学业教育的不足之处,“经验学习”于是逐渐转变为对课堂教学的补充,成为学生学习生活经验、体验社会性教育,完成人际的、情感的或者社会性价值观等教育目标的重要途径。在我国,体验式教学是随着基础教育课程改革提出的,目前的研究尚处于初始阶段,尤其是在普通高校音乐教学方面,笔者还未查阅到关于体验式教学的研究与应用。笔者在立题时搜集的资料如下:ⅰ抖磐逃壑贰C拦逃叶磐岢觥吧罴唇逃薄ⅰ霸谧鲋醒А钡慕逃想。杜威认为,知识就是经验,儿章要学习知识,要获得“经验”,就必须与社会、自然有使学生获得终身难忘的知识,牢固地掌握技能,教学时应该给儿章一些事情去做,而不是让学生静听、静读。“所有的教