文档介绍：河南大学
硕士学位论文
论记忆在声乐学习中的作用
姓名:程瑞雪
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:韩梅
20050501
中文摘要甲二第三部分:歌唱记忆能力的培养与强化。歌唱记忆的基本过程是识记——保持哩学的研究范围包括歌唱者的感知觉、注意、记忆、思维、想象、情感意志等。记忆对保证人的正常生活和学忆,与记忆密不可分。本文从心理学角度入手,除序言和结语之外,分三部分对记忆在事物之间的规律和联系,也就不能进行思维。——再认、再现,每一个过程都有其自己的规律。声乐学忆的规随着科学日新月异的发展,越来越多的人开始关注交叉学科:的研究。声乐心哩学是心理学的一个分支,是声乐艺术和心理学互相结合、交叉的产物。声乐心记忆是一切活动的基础,是人类重要的心理品质之一。作为一种基本心理过程,声乐学忆是一切心理过程的基础。记忆为歌唱者插上想象的翅膀,使歌唱思维得以驨进行。没有了记忆,想象便是无源之水,无本之木,不能记住第二部分:内隐记忆在歌唱技能、技巧训练中的作用。人们有相当一部分的技能、技巧知识是内隐的,它们对人起作用,却又无法被人表征出来,或无法被人随意地提取出来。如同任何一项技能活动一样,歌唱技能、技巧的获得也是一个由有意识向无意识变化的过程。律和正确的方法,才能更好地加强自己的歌唱记忆能力。声乐学忆
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序言系的作用于入脑时,在大脑皮层上就会形成暂时的神经联系。暂时神经联系形成下,他能重新活跃,使原有的联系得到恢复。这种暂时神经联系的再作用,就是外还存在着一个相对独立的内隐记忆系统。内隐记忆和外显记忆是两种不同性质是无意识的。近二十几年,内隐记忆的研究使人们改变了过去那种视记忆为单一作出优秀的作品。在欣赏音乐过程中,记住音乐主题是欣赏者理解认识乐曲的前汇忆是一切智慧的根源,是人类心理发展的奠基石。英国哲学家弗兰西斯·培根说过:“一切知识,不过是记忆。”记忆提取的材料越多,想象力就越丰富、越有创造性,思维就越合乎逻辑、合情合理,指导实践活动就越准确有力。从心理学角度看,“记忆是人脑对过去经验的保持和提取,是人脑对外部经历过的事物的反映。”⋯“巴甫洛夫认为,当客观事物以一定的关系彼此联后,还需要加以强化,才能巩固。这就是识记和保持的生理基础。这些暂时神经联系在刺激物的作用停止后,仍以痕迹的形式保留在头脑中,以后在一定的条件重现和再认的生理基础。”“’关于记忆的研究基本上是沿着两条线展开的:一是外显记忆,二是内隐记忆。“外显记忆是指过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。内隐记忆是过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。”。’随着科学技术的进步,记忆研究方法不断更新,到世纪年代,愈来愈多的证据揭示,在有意识的外显记忆之的记忆过程,其区别主要表现在外显记忆的提取是有意识的,而内隐记忆的提取系统的传统观念,在许多方面存在着内隐记忆的事实,已经得到了公认。在声乐教学的过程当中符合内隐记忆定义的记忆现象随处可见。音乐在时间上瞬息即逝的特点使记忆的作用在人们的音乐实践活动中意义重大。在音乐创作过程中,作曲家往往依靠记忆广泛地从民间音乐中吸取营养,创提。假如没有记忆,上述一系列活动都不可能进行,或永远处于迷迷茫茫的阶段。
“音乐记忆是指以往感知过的音乐现象在当前没有作用于感觉器官的情况下,在脑中再现出来的映像。”“’也就是说,当音乐停止时,并不会立即消失,而忆的生理机制,是人脑在外界束ぷ饔孟拢纬稍菔钡纳窬O挡⒘粝乱欢ǖ暮种能力不仅是一种对听觉表象的记忆,它还包括情绪体验的记忆和肌体运动的记种记忆能力,人们就无法保持过去所学过或接触过的音乐及知识,从而影响了以切音乐的总谱。这都说明了,优秀的记忆力是音乐家成功的秘诀之一。声乐学忆的过程。“有人曾闯歌王卡鲁索:‘作为一位出笔者也从多年声乐学习和初步教学实践中发现,,人还能把它重现出来。“音乐记迹,这些痕迹在复习时经强化而得到巩固,再现时,旧痕迹被激活,过去感知的音乐现象就会得到反映。”巧’音乐记忆力是人储存并能够再现音乐形象的能力,这忆。以及促使创造性想象产生的记忆。就音乐能力所包括的内容来看,是十分强调“再现”能力的,音乐的记忆能力在音乐能力范围中占主要地位。如果没有这后的音乐学忆能力,、音强、音色及节奏了。对于声乐学忆,复杂的音乐心理活动就不复存在,音乐知识经验得不到积累,声乐学习也就无法进行。众所周知