文档介绍：应用型本科院校教学质量监控体系构建[提要]本文从应用型本科院校教学质量监控体系的构建思路着手,从监控目标设置、教学质量监控运作机构的健全、监控措施的强化等方面对教学质量监控体系进行构建,从思想、制度、组织三方面做了保障措施分析,并结合贺州学院的实践效果对应用型本科院校的质量监控体系进行探索。关键词:应用型高校;教学;质量监控体系本文为贺州学院教改课题“新建本科院校教学质量监控体系的改革与实践”(课题编号:hzxyjg1025)阶段性研究成果中图分类号:G647文献标识码:A收录日期:2014年4月15日学校的生存和发展与其教学质量紧密相关,应用型院校是培养具备一定知识基础和综合能力素质并且能够灵活适应一线工作需要的高级人才的高等学校。贺州学院作为应用型本科院校,在八年的本科办学历程中一直积极致力于建立有效的教学质量监控体系。以下笔者以贺州学院为例,阐述应用型本科院校在构建教学质量监控体系方面的探索。一、教学质量监控体系构建思路应用型本科院校要根据教育部颁布的1号文件和2号文件,围绕“质量工程”的要求,立足学校的办学定位,围绕学校的人才培养目标,建立一套完整、规范的教学质量监控体系。在该体系中,应注重教学各环节与各部门职能的明确定位、相互协调与促进。二、教学质量监控体系的构建应用型本科院校构建教学质量监控体系,应该紧密结合学校的实际情况而行,这是一项复杂的系统工程。(一)以学校办学定位为基础,围绕学校办学思路与发展目标来制定监控目标。贺州学院秉承“立足贺州、服务区域、面向基层、突出特色”的办学思想,在教学质量监控目标上也应紧密结合本校实际特点,在人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量等上设置监控点,规范检测目标标准,使其既是教学质量监控体系的起点,也是最终目标。所以在教学质量监控体系的监控目标上注意了以学校特色建设为重点,深化教学改革,强化专业基础和综合素质,加强学校特色的建设积淀,注重课程的综合化和学科的渗透性,加强实践和训练环节,注重能力培养。(二)以教育部相关文件要求为依据,健全教学质量监控运作机构。贺州学院以教育部颁发的1号、2号文件要求为依据,结合学校具体情况,设置专职的教学质量监控机构,监控执行运作系统主要由主管教学的副校长、教务处教学质量监控中心、各二级学院教学管理机构组成的校院二级监控体系,对全校的教学质量进行全程监控。(三)以教育部本科合格评估为契机,强化监控措施。贺州学院2013年通过了教育部本科教学合格评估,在迎评促建的过程中,学校强化了教学质量监控措施。监控措施主要包括教学监控机制、教学评估机制、教学激励机制和教学效果分析四部分。1、教学监控机制。为保证教学质量,在教学开展前需要针对青年教师做好师资培训、每一学期开课前做好教学计划的制定、审核、教材的选用等;教学开展过程中应注重教学质量监控运作机构的相关人员随堂听课及教学的初期、中期和末期检查、教师评学、学生评教、教学督导及学生教学信息员的信息反馈、实践教学环节(见习、实习、社会调查、毕业论文等)过程管理等;在一个教学阶段末期,需要做好期末教学检查、试卷的出题、审核及考试环节管理、教师教学工作总结及检查等。2、教学评估机制。结合教育部本科合格评估工作,完善学校内部教学质量评估体系,如大层面上分为学校各二级学院教学工作评估、教研室评估、专业评估、实验室评估,具体又可体现在课程评估