文档介绍：:学密级:学位申请人姓名导师姓名及职称培养单位专业名称论文提交日期论文答辩日期答辩委员会主席教援号:一一..
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作者签名彬壮日期::易。瓿г乱撞日期:如『曷嵩挛魅学位论文原创性声明长沙理工大学学位论文版权使用授权书本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。⒉槐C芡拧朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉啊獭导师签名:
摘要课堂教学是大学英语教学过程中的一个重要环节,但目前课堂教学的效果并不理想,,因此课堂成为中国学生学习策略、观念、方式、方法运用集中体现的场所,年教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》提出了大学英语教学个性化、协作化、模块化和超文本化等教学新理念,并提出教学模式的改变,不仅是教学方法和教学手段的变化,而且是实现从以教师为中心向以学生为中心的教学理念的转变。以往的研究选择的是从教学方式、方法、策略、学习情境与学习风格匹配性的角度来研究他们对学习产生的影响,本文另辟蹊径,选择从学习成效高低来考察学生学习风格和教学偏好的关系及其匹配程度。旨在探析高/低分组在英语课堂学习过程中的学习风格与教学偏好相关度方面所表现的学习模式,通过高/低分组不同学习模式的对比,从中找出反映学习风格与教学偏好对学习影响的一些规律,本研究使用量性研究和质性研究相结合的分析手段,⒈曜疾詈拖喙毓叵低臣拼恚对个人半开放式访谈、参与性观察等质性数据进行定性分析,得出如下谔逖樾秃投跣脱胺绺裎壬希摺柏盗阶檠嬖谙灾差异,都倾向现代的”以学为主”的教学方法和手段。谑泳跣汀⑻跣汀⑷禾逍秃透鎏逍臀壬希撸妥椴淮嬖谙著的差异,但在相同的学习风格维度上,两组各自倾向的教学方式方法等手段不同。结论:
诮萄Х绞椒椒ǚ矫妫撸土阶檠谛∽樘骄难点⑼助学、课文段落背诵,语法翻译式讲述四个维度上存在显著的差异。头肿檠枰7岣缓屠┱蛊溲胺绺瘢⒒友胺绺裼胂执的”以学为主’’的教学方式方法相结合的作用。论文的最后客观地指出了本研究的不足之处,如:学习风格和教学偏好适配和不匹配划分比较粗糙,只是依据两者相关性考虑到两种类型:匹配和不匹配。这样做是为了便于操作,结果易于分析。亦为后续研究的展开提出了一些新的研究思路,如:下一步,我们计划将匹配程度细化来研究匹配程度与学习效果的关系。关键词:学习风格教学偏好学习成绩相关度图模