文档介绍：基于“补缺假说英语学习者动词的中国习得研究塞长沙理工大学硕士学位论文割丛熊厦叠教攫处国语宣堂厘廛旦蚤壹堂生垒县旦生垒目奎延整数援学校代号:学密级:公开学位申请人姓名导师姓名及职称培养单位蓬迦堡互太堂学科专业论文提交日期论文答辩日期答辩委员会主席号:一
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作者签名:叫小庆导师签名:丝石纠长沙理工大学学位论文原创性声明日期:鹉晁暝学位论文版权使用授权书日期:山,/年夕月,日日期:多,,年厂月巳本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名:本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。⒉槐C芏凇朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉啊獭
面英语中动词眈作为一个句法功能异常复杂的词,不仅使用频率高,母语迁移,并且通过写作和一些与动诃晚有关的翻译练习测试初级、在外语学习环境下,语境对动词眈习得的影响。本研究的资料收集手实验结果表明,中国学习者在动词眈的习得过程中,母语语境知而且是在中国学习者的习得过程中留下突出轨迹的语法项目。动词的错误变体不但具有相当的普遍性,而且发展的路线和习得的时间都很长。本研究从“补缺假说”醭趺角度,以学习者的内部语境为理论基础,采用量性研究的一些数据分析手段,较深入、全面地探讨以汉语为母语的学习者的内部语境知识是如何在动词学习者对于动词四种句法功能的使用情况,并对测试结果进行分析,归纳其规律特征。同时辅以质性研究的有声思维及回顾式访谈法,较大程度地了解了学习者的内部语境知识,揭示了段为半结构式问卷调查、回顾式访谈、参与性观察、个案回忆、写作及翻译练习实物收集。识诓坑锞在语言迁移中起了很重要的作用。由于在外语环境中缺少与所学外语匹配的真实语境,因此目的语语境知识的缺失会导致母语语境知识发挥补缺作用,进而激活大脑中相应的母语表达式,导致母语迁移影响外语学习。这种由语境造成的母语迁移就是“补缺假说”。通过对研究资料的分析,对于习得动词的规律特征,本研究得出以下结论:初级英语水平学习者已较好地掌握了实义动词,且个体间的差异不大;但对半助动词召爸蔅恼莆战喜睿饕L逑衷与动词有关的时态和语态问题上。但随着学的提高,掌握程度也会逐渐上升,到高级阶段学习者已基本掌握,但是个体雪之
差异比较明显;初级学习者容易对仁褂没蛄闶褂茫9最差,而半助动词及系动词其次,实义动词晚的习得与其他动词一样,对中国英语学习者习得动词&和外语教学的启发作用。在英语学习过使用结构。并且受母语语义驱动,经常使用母语策略,把英语系动词“”与汉语的“是’’进行匹配;中级英语水平学习者已掌握较简单的助动词的结构。初级学习者和中级学习者在可数名词作主语时更易犯主谓一致的错误,因为学习者总是先学习单数后学习复数形式,所以动词的单数先学习者已较好掌握了动词的半助动词及助动词的句法属性,但仍然没有完全习得复杂结构中助动词的用法。笔者认为英语动词曰牟煌浞属性决定了其习得的难度和程度,因为助动词的用法最复杂,所以习得句法操作上具有相通之处,所以最简单;英语形式和汉语语境知识的错误匹配是导致中国英语学习者错误使用动词的最重要原因之总体上,动词的习得在本研究中具有动态的特点。学的提高呈递减趋势,但这并不是绝对的。例如在有些时态错误及动词的过度使用上,高级英语水平的学习者有时并没有像我们所期待的那样取得明显的进步。此外,在缺乏充分二语语境的支持下,母语语境知识可能介入补缺从而影响动词正确习最后笔者根据研究结论从学习者角度及教师角度讨论了研究结果程中,教师应向学习者提供正确的,丰富的外语语境知识。关键词:中国学习者;“补缺假说”;英语动词;习得;内部语境一;得。