文档介绍：山西医科大学
硕士学位论文
团体辅导改善医学生学习倦怠的实验研究
姓名:杨东蕾
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:王志中
2011-03-15
山西医科大学硕士学位论文
中文摘要
研究目的:
。
、应对方式与学习倦怠的关系。
,尝试性地将团体辅导应用于改善学习倦怠的状
况。
研究方法:
:采取整群随机抽样的方法,对山西医科大学、山西中医学院、长治医学院全
日制本科 600 名医学生进行调查,了解医学生学习倦怠在性别、年级、学校、生源地、学
习成绩、父母受教育程度及家庭教养方式等特征变量方面的差异,探讨医学生学习倦怠的
特点。研究医学生压力、应对方式与学习倦怠的关系。
:通过面谈法及问卷筛选选出自愿参与团体心理辅导、基线调查学习倦怠问卷
总得分在前 27%的被试 35 名作为实验组,实验过程中有 2 名同学由于特殊原因脱落。选取
这 35 名同学的同源对照(性别、学习成绩、生源地)作为对照组,采用一一对照的方法。
对对照组不采取任何辅助措施,对实验组进行团体辅导。
研究结果:
医学生学习倦怠的一般状况
,%的医学生存在学习倦怠现象。
。行为不当维度上,男生得分显
著高于女生。成就感低维度上,女生得分显著高于男生。
,学和各个维度上都存在显著性差异。
,学和各个维度上差异不显著。
,学和各个维度上都存在显著性差异。
,在学习倦怠总分、情绪低落维度上具有显著性差异。
、母亲受教育程度上得分不显著。
。
医学生学习倦怠影响因素研究
。
、求助维度呈显著负相关;学习倦怠总分及各个维
度与自责、幻想、退避、合理化维度呈显著正相关。
、学习烦扰、解决问题、退避、自责因子,对学习倦怠有显著的预测作用。
实验研究
,实验组学习倦怠差值与对照组差值具有显著性差异。
,实验组压力差值分与对照组差值具有显著性差异。
,实验组应对方式差值与对照组差值具有显著性差异。

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山西医科大学硕士学位论文
研究结论:
,处于中等水平。
、学习成绩、生源地、家庭教育方式这些特征变量影响医学生学习倦怠情况。
、学校、父母受教育程度这些特征变量不影响医学生学习倦怠情况。
,学习倦怠现象越严重;问题指向性应对方式有利于减轻学习倦怠,情
绪指向性应对方式可能加重学习倦怠。
,减轻压力,改变应对方式。

关键词:学习倦怠压力应对方式团体干预

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山西医科大学硕士学位论文
The Study on group Intervention in
Learning burnout of medical students
Abstract
Objective:
1. Discuss the medical student learning burnout situation and the differences in feature variables.
2. Explore medical student learning burnout relationships with pressure and coping styles.
3. Investigate whether group intervention can reduce students' burnout and improve learning
efficiency. The subject of experiment is students who learning burnout are more serious.
Methods:
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