文档介绍：分类号:B84 学校单位代码:10446
硕士学位论文
论文题目:高中生学习倦怠、学业归因及归因训练
的实验研究
研究生姓名: 王磊
学科、专业: 发展与教育心理学
研究方向: 心理健康教育
导师姓名、职称: 韩仁生教授
论文完成时间: 2012 年 4 月
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
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业归因与归因训练的实验研究》,是本人在导师指导下,在曲阜师范大学攻
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作者签名: 日期:
曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
《高中生学习倦怠、学业归因与归因训练的实验研究》系本人在曲阜师
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作者签名: 日期:
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摘要
学习倦怠是一种由于长期的学业压力、沉重的学业负担而导致的个体情绪和生理上的
耗竭,对老师及同学的疏离行为,以及个人在学业上效能感低下的现象。学习倦怠会使个
体产生一些列的心理障碍、行为障碍以及生理症状。在素质教育的时代背景下,如何降低
学生的学习倦怠显得尤为重要。本研究在分析学习倦怠与学业归因两大研究领域的基础
上,把学习倦怠与学业归因结合起来,探讨了如何通过归因训练有效地优化高中生学业归
因方式、降低其学。这对于丰富有关研究领域和进行高中生心理健康教育都有
重要意义。
在以往研究的基础上,本研究设计了一整套系统有序的归因训练程序,首先采用问卷
法,通过《中学生学习倦怠问卷》和《中学生考试归因量表》调查了高中生学习倦怠状况
和学业成败归因的一般特点,探讨了高中生学习倦怠与归因方式的相关关系;在此基础上,
再采用实验法,选取同质的实验班和控制班,对实验班的被试进行系统的归因训练,控制
班被试则不进行训练,归因训练结束后,比较分析实验班与控制班被试在学习倦怠和学业
归因方式上的差异。结果发现:
(1)高中生学习倦怠在人口学统计变数上的差异比较为:性别变量上,男女高中生学习
倦怠不存在显著差异;年级变量上,除高二学生与高三学生在师生疏离和生理耗竭两个维
度上不存在显著差异外,不同年级高中生在学和其他维度上都存在显著差
异;高中生学习倦怠存在显著的城乡差异;是否独生子女变量上,高中生在学和学习低效能感、师生疏离维度上存在显著差异,在情绪耗竭和生理耗竭维度上则不存
在显著差异。
(2)高中生倾向于将学业成功归因于稳定的原因,而较少归因于不稳定的原因;高中生
倾向于将学业失败归因于不稳定的原因,而较少归因于稳定的因素。对高中生学业成败归
因的人口学变量差异比较,发现在性别、年级、城乡和是否独生子女上都存在显著差异。
(3)在学业成功情境下,除心境、临时努力与运气外,高中生学业成功归因各维度与学<br及倦怠各维度都存在显著负相关,其中能力归因与学习倦怠的相关最为显
著;在学业失败情景下,除心境、运气外,高中生学业失败归因各维度与学
及倦怠各维度都存在显著正相关。
(4)通过归因训练,高中生的学业成败归因方式更加积极合理。学业成功情景下,实验
班更倾向于进行持久努力和能力等方面归因,而临时努力和任务难度的归因倾向显著下
降;在学业失败情景下,实验班更倾向于进行努力不够、运气差等方面的归因,而能力归
因显著下降。
(5)通过归因训练,高中生的学都显著下降。合理系统的
归因训练能够有效地降低高中生学,减少学习倦怠对高中生的身心危害。
关键词:高中生;学习倦怠;学业归因;归因训练
Abstract
Learning burnout is a phenomenon of emotional and physica