文档介绍：葶震蹄为天擎◆一———、—自我调节学习中成就目标的动机效应研究系:估砘蚀灾P吞锰迷业:筮屋皇教直估硖研究方向:达知生熬堂估硖昱麽麟教援陈松届研究生博士学位论文学校代码:学号:院专指导教师:博士研究生:年峦瓿
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并关缩在取写所文硕于·“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文韪交衽摹痘6Ψ洞笱а芯可昵胙宦畚摹吧婷堋鄙笈怼贩轿S行,未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,默认为公开学位论文,均适用上述授权
奄夕堕丝博士学位论文答辩委员会成员名单职称单位卢家楣教授华东师范大学姓名备注上海师范大学主席桑标陈国鹏岑国桢李丹
摘要自二十世纪八十年代以来,成就目标是成就动机领域一个重要的研究范式。研究者结合自我调节学习模型,在学业情境中就成就目标的概念、类型和作用机制展开了大量探讨。然而,四分法成就目标提出后,其效应仍存在争议,甚至存在不同的研究者得出的结论存在不一致的地方。同时自我调节学习研究中过于强调成就目标对认知的影响,成就目标对动机/情感的影响还缺乏应有的整合和梳理。本文围绕自我调节学习中成就目标的一般研究思路,主要的研究目的是有系统地对四分法成就目标的动机效应,以及自我调节学习过程中成就目标的动机/情感作用机制展开研究。本文共分为四个部分。第一部分为文献综述。系统地回顾了成就目标的概念、分类和作用机制。随后结合自我调节学习模型中成就目标的一般研究思路进行概括和总结,并就不足部分提出本研究的内容和假设。第二部分为实证研究。以大学生为被试,在学业情境中围绕龇矫娴木咛问题展开了实证研究。研究一采用单因素被试问实验设计,考察四分法成就目标对推理任务成绩的影响。结果表明,在先后完成两个同样难度的推理任务中,掌握趋近目标对成绩起促进作用,掌握避免目标对成绩起消极作用,表现趋近/避免目标成绩影响不显著;在成绩增益上,组间差异显著,相比其他三种目标,掌握避免目标在成绩增益上低于其他各组。研究二采用目标组别:掌握趋近/表现趋近/无目标蠢》绞剑喝范ǎ蝗范被试问设计,考察了不确定的问题解决情境中成就目标对推理任务成绩和自由选择活动的影响。结果表明,在推理任务成绩上,目标组别与反馈方式之间存在交互作用。在确定情境下,掌握趋近目标、表现趋近目标和无目标成绩差异不显著。在不确定情境下,掌握趋近目标的成绩显著高于表现趋近目标和无目标的成绩;掌握趋近目标在不确定情境下的成绩高于确定情境的成绩。在自由选择活动上,成就目标组别和反馈方式之间也存在交互作用,但存在性别差异。男性被试中,不确定情境下,表现趋近目标组和无目标组的自由选择时间高于掌握趋近目标组,同时也高于确定情境下的表现趋近目标组和无目标组。在不确定情境下,掌握趋近目标组的女性被试的练习时间显著地高于男性被试。研究三进一步延续了研究二的问题,考察了实际情境中社会比较对成就目标与认知策略和自我效能感之间关系的影响。结果表明,