文档介绍：连享盘拇笱硕士研究生学位论文建构主义指导下的高中英语反思性写作教学研究学科专业研究方研究生姓名研究生学号指导教师姓名向月
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凉发越盘遵整学位论文作者签名:垒遵整汐,,年’‘月/日学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质谢意。学位论文作者签名:辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。指导教师签名:签名日期:
摘要关键词:反思性教学;建构主义;写作能力作为我们生活中不可或缺的交流媒介——写作,在英语学台。教师与学生之间教与学的有效结合激发了学生的学习自主性。在本的教学实验中,一个班使用的是传统教学方式,而在另一个班采用的是建构主位。英语写作是一种综合能力,高考大纲要点中对写作提出明确要求:“考生应该具备在半小时内完成一篇不少于值挠锓ü娣叮峁购侠淼奈恼碌哪芰Α!欢谙阶段的高中英语写作教与学中,存在着不少问题。传统的教学方法并不能满足现代教育的要求,一种新型的教育改革呼之欲出。本论文旨在建立一种反思性写作教学模式为教师学会如何教与学生学会如何学提论文中,作者将建构主义指导下的反思性教学作为指导原则,而建构主义是反思性教学的理论基础,它认为知识并不是被动的接受,而是由认知的主体建立起来的,因此学习则是一种以先前知识为基础的主动的建构过程。在建构主义的指导下,本研究探求高中英语写作教学的有效和切实可行的教学模式。为了将建构主义指导下的反思性写作教学付诸实践,笔者设计了一个教学实证研究,并且在河北省藁城市第一中学高一年级随机选取的两个班中实施。在为期一个学期义理论指导下的反思性写作教学方法。在两个班的教学过程中,所开展的活动和布置的任务是不同的。与传统的由师到生的知识传递方式相比,建构主义理论指导的反思性写作教学方法侧重于通过营造环境和提供机会来赋予学生在课堂的中心地位,这样既培养了他们的自觉意识,也使得写作学习成为一个更为主动的认知过程,使他们通过自我的认知,自我的反思达到学会学习的目的。实验开始时笔者对两个班都进行了问卷调查来了解学生对于写作的学习情况及对写作方法的了解程度。另外,实验前后都分别进行了写作测试以检查此教学实验是否有利于提高学生的写作水平。实验结束后,笔者分析了所收集的数据。结果表明笔者的研究假设得到了证实:建构主义理论指导下的反思性写作教学有助于培养学生在写作学习过程中建构知识的自觉意识,同时也提高了他们的写作水平。由此可以得出结论,建构主义理论指导下的反思性写作教学对于学生的写作学习具有积极作用。辽宁师范大学硕士学位论文
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