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⋯固兰:叠苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本论文作者签名:声明的法律责任。期:.¨.
期:型在——年一月解密后适用本规定。苏州大学学位论文使用授权声明本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定,即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所蚍绞莸缱映霭嫔、中国学术期刊馀贪电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属非涉密论文口论文作者签名:导师签名:’
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想的指导下,教育部颁布了《普通高中英语课程标准笛》,新一轮高中英语自从世纪年代以来,建构主义迅速波及到各个学科领域,对教育学科领域的影响尤为广泛和深刻,被称为当代教育心理学中的一场“革命”。建构主义传播到中国后,对教育领域造成了很大冲击。年,在建构主义思课程改革开始。如今八年已经过去,建构主义的应用在高中英语教学中应该更加深入。为了了解其应用情况,作者做了此专项研究。研究工具为一份利克特量表分制问卷,最初由热嗽嘀疲髡吒萦⒂锟蔚奶氐憬辛修改。研究对象为江西蓝天职业技术学院的名刚入学的学生。定量分析结果表明建构主义教学的成分在高中英语课堂教学中只是在某种程度上得以体现。为了找出影响建构主义在高中英语教学中应用的因素,作者对高中英语教师和学生进行了调查。对教师能力调查的问卷由个问题组成,对学生的学习行为习惯的问卷由个利克特量表种莆侍庾槌伞5鞑榻峁允荆河邢薜闹J端剑系偷教学反思能力以及对学生的发展过程不够重视影响了高中英语教师成为建构型的教育者;缺乏自主性,合作学习能力和反思能力有限这几个因素阻碍了学生成为建构型的学习者。本研究的启示是:为了使建构主义能够更多地在高中英语教学中得到应用,高中英语教师应该成为终身的学习者、积极的教学反思者以及学生成长的见证者,学生应该成为积极主动、善于合作、乐于反思的学习者。关键词:建构主义,建构主义教学,高中英语教学作者:周六英指导老师:顾卫星
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