文档介绍：秀仇乙独创性声明学位论文题目:籀亟盈豪菁┴街啬跤慊塑鸳鲤学位论文版权使用授权书学位论文作者:纠佩译学位论文作者签名剖译砰/日签字日期:年妒月∥日签字日期:≯一¨年≮月年垆月本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加签字日期:了篺定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止导师签名:了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规●■.
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『『孩㈣川型目录綴川摘要⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.......⋯⋯⋯⋯....⋯⋯.⋯.⋯..前言⋯..⋯⋯⋯..⋯.....⋯..⋯.....⋯⋯⋯.....⋯⋯⋯.问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯相关研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、新课程改革对课堂评价的新要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.不同课堂评价取向的整合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课堂评价主体和内容的灵活多变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课堂评价方式的多样化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..注重学生自身发展与师生互动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、新课程下教师课堂评价行为的特征⋯⋯..⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯教师评价态度的转变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.评价内容的多样发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.课堂氛围的和谐融洽⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.重视学生的主动参与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、新课程下教师课堂评价行为的改进⋯..⋯⋯⋯.⋯...⋯⋯⋯⋯教师课堂评价行为的问题及成因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..改进教师课堂评价行为的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结束语⋯.⋯⋯⋯.⋯...⋯⋯.⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯⋯.....参考文献..⋯....⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯.⋯⋯...⋯..⋯⋯...附录⋯...⋯⋯⋯⋯....⋯......⋯.....⋯.....⋯⋯⋯⋯⋯后记......⋯.⋯.⋯.........⋯...⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯
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随着新课程改革的不断发展和深入研究,教师课堂评价行为逐渐从“以分论道”为主要目的的功能向促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能转变。教师课堂评价行为不仅关注学生的学业成绩,更注重学生情感、态度、价值观的形成与发展,促使学生在原有水平上的提高,并引进和借鉴国外先进的评价理论与方式使之本土化。因此,教师课堂评价行为不管是对课堂活动中的直接反馈方式,学习情况的深入评价,还是在评价行为工具的选择,策略的研究上等都呈现多样化发展。同时,由于学生发展在不同时期呈动态性变化,教师的课堂评价行为还需要跨越多个时间点观察评定学生的进步与改变情况,了解学生动态认知历程与认知能力变化的特点与潜能,并在与学生产生大量互动的基础上,结合实际教学,实施个性化的诊断评价与补救教学。然而,任何事物的发展并不是完美无缺的,总会存在不足之处。教师课堂评价行为也是如此。在新课程理念的实施和倡导下,教师课堂评价行为确实发生了与以往不同的改变,但也存在着需要加强的地方。通过此次调查分析,从中发现虽然教师课堂评价行为在态度、内容、课堂氛围、学生的主动性的发挥等方面有着显著提高,但在教师课堂评价行为的目的、语言、评价方式设置和主体设置方面却欠佳。因此,在对所出现的问题进行了分析之后提出了相应的几点应对策略,以期对此有所借鉴。总之,教师课堂评价行为的研究在我国还处于不断的发展与完善阶段,需要在实践中长期的去研究和探寻。而立足于理论的视角,观摩于实践的调查,敏锐的捕捉现实的不足,针对性的提出改善建议是提高教师课堂评价行为的主要研究路线,也是每一位教育者所应具备的研究素养。关键词:课堂评价行为;评价行为的特点,评价行为的改进、’
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淌翁闷兰坌形J谴俳⒄沟亩σ蛩年教育部在《基础教育课程改革纲要孕》中明确提出:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”④课堂评价作为课程评价的重要组成部分,其实施的优劣直接影响到教育教学的发展。有效的课堂评价能够激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,促进学生知识和技能的掌握,有利于学生分析、判断、理解、应用等能力的发展;低效或无效的课堂