文档介绍：密级——分类号学校代码焉毒号玅呈軿.
;窪窱攀哪咝掣攀攀摘要对幼儿园课程的研究是幼教界一直关注的问题,其中作为课程的载体和体现物的教材,也必定受到高度的重视。但是由于幼儿教育的特殊性,一直以来国家没有像对其它各类学校那样对幼儿园教材的选用作统一的规定,也没有出版发行全国统一的、教育部指定的幼儿园教材,只有指导性的教材和使用意见。这就为幼儿园教材的泛滥提供了空间。此外,我国幼教师资质量不高,幼儿园教师职前学历层次普遍比大部分国家和地区要低,职后培训提高又未形成制度,幼儿园教师缺乏自主开发课程的能力。在这种情况下,幼儿园教材成为主要指挥棒,教材的优劣与幼儿园教育水平能否得以提高,幼儿能否得到发展,幼儿教师能否获得专业成长息息相关。因此对幼儿园教材进行客观、科学地分析与评价工作显得尤为重要。本研究选取湖南省使用频率较高的一套教材《幼儿园教育活动指导》为样本,借鉴对教材样本的研究框架,通过静态的文本分析和动态的实践研究两部分对《幼儿园教育活动指导》进行分析。第一个部分是从静态的方面对该套教材进行文本上的分析,内容包括对该教材的理念、目标、内容和活动设计的分析。第二个部分是从动态的方面对教材进行实践研究,内容主要包括教师对此教材的使用现状调查和教师对于教材各个方面的评价等。通过这两方面的研究,进而对该教材进行一个综合性的审视与思考。并试图从研究的结果出发,为教材的编制和使用提出一些有益的建议。关键词:《幼儿园教育活动指导》,文本分析,实践研究
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活动设计分析一以大班科学活动“桥的发展”为例⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.主要概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...国内外研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..《幼儿园教育活动指导》简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章《幼儿园教育活动指导》的文本分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对《幼儿园教育活动指导》编写理念的审视⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《幼儿园教育活动指导》的目标分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《幼儿园教育活动指导》内容分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章《幼儿园教育活动指导》的实践研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师对编写理念的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师对教材基本要素的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师对《教师用书》中活动设计部分的使用与评价⋯⋯⋯⋯⋯教师对幼儿用书及其它配套资料的使用和评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以教材文本为参照,进行教材的“二次开发”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师对教材的综合评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章《幼儿园教育活动指导》的思考与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于《幼儿园教育活动指导》的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.对《幼儿园教育活动指导》建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。
第一章引言问题的提出对幼儿园课程的研究是幼教界一直关注的问题,其中作为课程的载体和体现物的教材,也必定受到高度的重视。从本质上看,幼儿园教材具有与其它各级各类学校教材一般意义上的同一属性。但是由于幼儿教育的特殊性,一直以来国家没有像对其它各类学校那样对幼儿园教材的选用作统一的规定,也没有出版发行全国统一的、教育部指定的幼儿园教材,只有指导性的教材和使用意见。这就为幼儿园教材的泛滥提供了空间。目前我国幼教师资质量不高,幼儿园教师职前学历层次普遍比大部分国家和地区要低,职后培训提高又未形成制度,幼儿园教师缺乏自主开发课程的能力。在这种情况下,幼儿园教材成为主要指挥棒,幼儿园教材不仅仅呈现幼儿学习的内容,更重要的是对教师教学的具体指导,从教育目标的制定,活动的准备,活动过程的设计,教育方法,家园联系等等,面面俱到。也正是由于幼儿教师普遍缺乏自主开发课程的能力,对教材的依赖性较强,使得幼儿园教材承载了幼儿主要的学能否得以提高,幼儿能否得到发展,幼儿教师能否获得专业成长息息相关。因此,对幼儿园教材进行评价是很有必要的,这不仅关系到幼儿园课程理论的发展,也关系到基层幼儿园教育实践的实施。自年《幼儿园教育指导纲要孕》韵录虺啤陡僖!颁布以来,全国幼教界开始学习《纲要》理论,并以极大的热情投入《幼儿园教育活动指导》的文本分析及实践研究
.主要概念界定本研究着重分析教师指导用书——《幼儿园教育活动指导》,因为幼到改革实践中,