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瑚//年歹月如日华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学学位论文著作权使用声明期间在导师指导下完成的硕善/博士牍囱学位论文,本论文的研究成果归华东是在华东师范大学攻读职左/博士牍囱学位期间,在导师的指导下进行的研究郑重声明:本人呈交的学位论文《基于学习支架的数学解题系统的设计和实现》,工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:《基于学习支架的数学解题系统的设计和实现》系本人在华东师范大学攻读学位师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网’’送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。“内部颉吧婷学位论文幸,日解密,解密后适用上述授权。本人签名于月位论文韪交衽摹痘6Ψ洞笱а芯可昵胙宦畚摹吧婷堋鄙笈怼贩轿S行,未奉“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,默认为公开学位论文,均适用上述授权
王静硕士学位论文答辩委员会成员名单职称主席王为杰齐宇歆姓名单位备注陈向东副教授华东师范大学漳州师范
摘要数学问题解决能力作为学生能力素质中的一种,一直是中小学教育研究的热点。在初中教育中,学生基础参差不齐,存在着大量的数学学习困难学生。他们对数学概念理解不深刻、对相近的性质极易混淆,遇到数学问题时盲目地套公式,与科学地解决数学问题还存在着一定的差距。一方面,教师在数学问题教育中以传授为主的现象还很突出,只注意将正确的解题过程讲给学生,却忽略在结论得出之前的尝试过程。这造成的后果是学生顺着教师思路一知半解地懂了,但当下次再遇到题目时,遇到以前不理解的地方还是感到有困难。另一方面,学生在独立解决问题时,往往能够解决问题的一部分,而在一些解题的关键环节往往会因基础不扎实、忽略某一要素等使解题过程受到阻碍,进而会影响学生学习数学的积极性。波利亚的“怎样解题表乃枷氡还愦蟮墓谕饨逃宜邮芎透慕T谑课堂上,教师在进行解题教学时,利用这张表可以行之有效地指导学生学习,发展学生思维能力,提高学生数学解题能力。本文认为在信息化环境下应用其思想,可以为学生的课后解题提供必要的学习支持。综合以上各个方面,本文设计了基于学习支架的数学解题系统。本系统主要分为由教师负责的题目编辑子系统和学生使用的解题子系统。在题目编辑子系统,教师根据题目的特点和数学解题的一般步骤,设计解题步骤中的诱导性问题即问题支架和与问题支架相对应的答案支架,形成具有反馈机制的数学解题流程。学生在解题子系统中可以选择教师导入的数学题目,根据问题支架的提示和答案支架的选择,解答题目。本系统的应用一方面不仅为学生的课后解题提供了及时的反馈,更重要的是学习支持是以问题支架的形式,问题支架的设计可以促进和刺激他们对已学的知识概念进行重构和反思。从而加强对知识的深度理解和领会,使呆滞的惰性知识转化为内化的活性知识,并进一步理解新知,促进思维发展和能力提升。另一方面,本系统要求教师把要学生做的数学题输入到数据库中,并且分析该题的解题步骤和解题方法。避免了教师盲目布置作业的现象,促进了教师对题目的深入研究,将教师的注意力从单纯地“传递教学知识”上转移到促进学生解题技能、技巧和能力的发展上,加快了教师由新手型教师向专家型教师的转变。关键词:数学问题解决能力,学习支架,题目编辑子系统,解题子系统