文档介绍：塑堑鱼主苏州大学学位论文独创性声明▲■■■■狪『觥鯻『垆『本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名:日期:
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导师签名,甄论文作者签名:塑丝之——在——年一月解密后适用本规定。苏州大学学位论文使用授权声明日期:、保存和使用学位论文的规定,即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所蚍绞莸缱映霭嫔、中国学术期刊馀贪电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属非涉密论文口
中学生学业的发展既需要自身的努力,也需要外部环境提供的各种支持与帮助。本研究采用问卷调查、探索性和验证性因素分析、多因素方差分析和逐步回归等多种方法,从整个外部环境方面来考察中学生在学习过程中获得的支持内容和支持来源,并探讨了学业支持、学习动机对学业成绩的影响及作用机制。本研究分为四个部分,依次为中学生学业支持问卷的探索性和验证性因素分析,中学生学业支持的现状研究,中学生学业支持、学习动机与学业成就的关系研究,中学生学业支持频次与学业成绩相关研究。综合本研究,得出了以下结论:⒆员嗟闹醒б抵С治示恚哂辛己玫牡男哦群托Ф取V醒б抵С钟经济支持、情感支持、实际支持和信息支持构成,结合支持来源可以分为个因子。⒃谥醒б抵С种校阶罡叩奈G楦兄С郑浯问鞘导手С帧⑿畔⒅С郑最后为经济支持。具体因子方面家庭情感支持水平最高,其次为教师实际支持,学校情感支持较低,社会经济支持最低。⒄迳希醒б抵С炙酱嬖谙灾男员鸩钜女、年级差异中咧校跞初二跻唬咭高二呷、地域差异蕉江苏和学科差异砜文科幻挥邢灾难@嘈筒钜臁⒀б抵С钟胙岸手械瘸潭认喙兀治示碇星楦兄С钟胙岸喙亟细撸学业支持与学业成绩相关系数为,实际支持分问卷与学业成绩相关最高;学业成绩与学相关,与内部动机的相关高于外部动机。⑼üб抵С帧⒀岸匝б党杉ㄓ跋斓闹鸩交毓榉治龇⑾郑б抵С种械实际支持对学业成绩预测作用最大,其次是内部动机,外部动机和经济支持对中学生学业成绩无直接影响。在控制智力水平的情况下,不同学业支持分组的中学生学业成绩差异显著,学业成绩依次为高支持组械戎С肿低支持组。关键词:中学生学业支持学习动机学业成绩作者:谢乾广指导老师:黄辛隐
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以往研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯可杓啤概念界定与基本构想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯恳晃示肀嘀朴胄判Ф燃煅椤研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯预测问卷的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初测及初测问卷的信效度分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯正式施测及正式问卷的信效度检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯慷醒б抵С窒肿吹鞑檠芯俊研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯咳б抵С帧⒀岸胙б党杉ü叵笛芯俊
四中学生学业支持频次与学业成绩相关研究——以苏州市某中学班级为例研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯讨亍中学生学业支持的结构和信效度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学生学业支持现状及差异性研